Cours perso
C’est de loin ce qu’il y a de mieux pour apprendre vite et bien. C’est cher, mais bon, je suis intimement persuadé que le jeu en vaut vraiment la chandelle (surtout au début). De plus,soyez en persuadés, vous avez des atouts dans votre poche. Oui, en effet, compte tenu de ce que vous savez déjà faire, votre moniteur ne va pas passer son temps (votre argent) à vous regarder chausserou à attendre que vous vous releviez. Encore une fois, compte tenu de ce que vous savez déjà faire, vous allez pleinement rentabiliser vos heures.

De plus, si vous êtes deux à débuter, n’oubliezpas que vous pouvez vous inscrire ensemble à un cours perso. Assurez-vous simplement qu’il n’y a pas trop de différences de niveau entre vous et que tout ce qui sera dit à l’un bénéficiera aussi àl’autre.

Si vous êtes seul vous pourriez peut être prendre une heure (ou 1H30) de cours mercredi et jeudi. Prenez-les le midi, quand y a pas trop de monde sur les pistes et que la neige s’estréchauffée. Si vous êtes 2, prenez deux fois 2 heures le mercredi et le jeudi. A l’issue de ces deux séances, il sera toujours temps de voir avec le moniteur si il est préférable de faire de même vendredi (làfaudra peut être commencer à compter vos sous) ou bien si il est possible d’intégrer un cours collectif correspondant à votre niveau le vendredi matin.

Cours collectif
Bon, faut pas seleurrer… Malgré toute son expérience, son enthousiasme et la durée du cours, le moniteur ne pourra pas, dans un cours collectif, vous prêter autant d’attention que dans un cours perso. Par exemple, si vousvous trouvez en queue de peloton, que la file s’allonge un tantinet, vos défauts auront moins de chance d’être détectés. Dans tous les cas, il sera difficile pour le moniteur de délaisser tous lesautres afin de passer avec vous les 5 ou 10 min. dont vous avez besoin.

Ceci dit, l’énorme avantage des cours collectifs c’est qu’ils vont vous permettre de vous évaluer par rapport aux autres. Si…

Ordre juridique européen

Introduction : révision

A l’origine, les communautés européennes ont été fondées entre six États (RFA, France, Italie, Bénélux).
Aujourd’hui, et ce depuis le 1er janvier 2007, il y a 27 États dans l’UE. C’est donc une organisation très attractive. Il y a d’ailleurs plusieurs États qui veulent encore adhérer à l’UE. Toutefois, le droit de retrait de l’Union estprévu depuis le traité de Lisbonne du 1er décembre 2009.
L’UE est donc une organisation évolutive. Elle a évolué depuis la création de la première communauté, qui a vu le jour en juillet 1952 (CECA). Cette organisation est donc une organisation sui generis (que l’on ne peut faire entrer dans aucune qualification).
C’est une organisation qui n’a pas atteint le stade d’État fédéral mais qui alargement dépassé le niveau d’une confédération. La première étape dans l’évolution est la création des communautés européennes, par le Traité CE de 1957 et le TCEEA (énergie atomique pacifique).
Ces communautés européennes étaient essentiellement axées vers l’économie. Ces trois communautés ont opté pour une organisation en intégration, c’est à dire dans laquelle les États membres transfèrentcertaines de leurs compétences à l’organisation internationale.
La deuxième étape est la naissance de l’UE. L’UE est instituée par le traité de Maastricht signé en 1992 et entré en vigueur en novembre 1993.
Cette Union n’est pas la création d’une nouvelle organisation, ce n’est qu’une étape dans un processus qui a commencé en 1952 avec le traité CECA. Dans l’article 1er du TUE modifié à Lisbonne, cepoint est précisé (union sans cesse plus étroite entre les peuples d’Europe). C’est la théorie de l’intégration fonctionnelle.L’UE ne se substitue pas aux communautés européennes (CECA, CE, CEEA). Le traité de Maastricht crée l’UE qui repose sur les communautés européennes (TCEA, TCEE qui devient TCE, et le TCEEA). Mais à cette intégration existante déjà, on va ajouter de la coopérationintergouvernementale. Cette coopération se fonde sur le deuxième pilier de l’UE (sachant que les communautés forment le premier pilier) la PESC, et le troisième pilier, la coopération dans le domaine de la justice et des affaires intérieures (CJAI) qui deviendra en 1999 avec le traité d’Amsterdam, la coopération en judiciaire et policière en matière pénale (CJPP).

La troisième étape c’est le traité deLisbonne (signé en 2007 et entré en vigueur au premier décembre 2009). C’est une étape très importante dans ce processus.
Ce traité supprime les trois piliers. Désormais, le traité CECA n’existe plus (depuis 2002, arrivé à terme). Le traité euratom a été plus ou moins abandonné (il fait l’objet d’un protocole annexe). En revanche, le TCE n’existe plus. L’UE s’est substituée à la CE (ausingulier, puisque on fait référence au marché commun, la communauté la plus importante).
L’UE repose donc sur deux traités aujourd’hui, le TUE (de 1992) tel que modifié par le traité de Lisbonne et le TFUE (2007).
Le terme communauté n’existe plus sauf lorsqu’on se situe avant 2009.

Un des apports du Traité de Lisbonne a été de donner une valeur juridique à la Charte des droits fondamentaux.Ensuite, le traité de Lisbonne a définit des objectifs à l’Union plus larges que ceux qui étaient définis préalablement. Il a également apporté des modifications d’ordre institutionnel. Il y a désormais sept institutions au lieu de cinq. On rajoute en effet le Conseil européen et la BCE (en plus du Parlement, de la Commission, de la CJCE, du Conseil des ministres et de la Cour des comptes).LeParlement a vu ses pouvoirs augmenter, comme après chaque révision. Il est désormais codétenteur du pouvoir budgétaire avec le Conseil. Il partage également la fonction législative avec le conseil. La procédure de codécision est devenue la procédure législative ordinaire, la procédure de droit commun. Le Parlement statue donc à égalité avec le Conseil. La composition de Parlement européen a également…

L’agenda 21

Sommaire :

? I. Sommet de la Terre à Rio en 1992

? II. L’Agenda 21 :
– 1. Développement durable, social et santé
– 2. Ressources et Écologie
– 3. Parité et Croissance
– 4. Moyens d’exécution

? III. Développement durable

? IV. L’agenda 21 dans le territoire
? Étude de cas : Villeveyrac

I. Le Sommet de la Terre à Rio

Entre le 3 Juin et le 14 Juin.1992 s’est tenue la conférence des Nations Unies sur l’Environnement et le Développement.

Cette conférence est le prolongement de la conférence de Stockholm en 1972 sur l’environnement qui a marqué le début de la notion de développement durable, notamment en intégrant l’environnement dans le schéma de développement. Vingt an plus tard, et notamment à cause des catastrophes naturelles survenuependant cette période, la conférence de Rio a clairement mis l’accent sur la notion de développement durable et la nécessité de passer à l’action.

Il a donc été établit une liste de 27 principes à appliquer pour le XXIème siècle créant une symbiose entre trois facteurs : l’économie, l’écologie et le social.

Principe 1 :  » Les êtres humains sont au centre des préoccupations relatives audéveloppement durable. Ils ont droit à une vie saine et productive en harmonie
avec la nature. »

Les 27 principes énoncés sont des propositions de voies de développement : pour les appliquer il a fallut créer un plan d’action. Le plan d’action : action 21 a donc été définit pour mettre en œuvre concrètement ces principes. Il énumère environ 2500 recommandations pour le XXIème siècle

Lors dela conférence de Rio, il est nécessaire d’ajouter que la convention sur le climat à été votée, elle marque le début d’une prise de conscience qui aboutira plus tard au protocole de Kyoto régulant les émissions de gaz carbonique.

II. Agenda 21

Agenda 21 est un autre nom pour désigner à l’origine : Action 21. Action 21 est le plan d’action qui à été créé lors de la conférence de Rio en1992, il est appelé Agenda 21 en anglais et à gardé cette écriture depuis.

L’Agenda 21 a été ratifié par 49 pays dont la France sur les 173 pays que comptait la conférence de Rio. Il a pour but de tracer les lignes de conduites pour la mise en œuvre du développement durable pour le XXIème siècle, notamment en abordant les 3 « E » du développement durable : Environnement, Économie, Être humain.
Lanotion est récurrente dans la conférence et on peut dire que l’Agenda 21 est axé exclusivement sur le développement durable. Ce qu’il ne faut remarquer c’est que les actions d’Agenda 21 ne sont pas de grandes actions internationales; en effet ces actions ont été créées pour être mises en application de manière locale et durable, à l’échelle des départements et des communes.

Agenda 21 est unensemble de quarante chapitres divisés en quatre grande catégories :

? Développement durable, social et santé
? Ressources et Écologie
? Parité et Croissance
? Moyens d’exécution

1) Développement durable, social et santé

La première partie de l’Agenda 21 est axée sur l’intérêt social international. En effet, notre monde connait des disparités importantes et tous les pays n’ont pas accèsaux soins et à un environnement sain comme la plupart des pays développés (Europe, États-Unis, Canada).Cette partie du plan d’action est divisée en quatre grandes lignes que nous allons expliquer.

Pour commencer, il a été noté que la solidarité inter-pays est indispensable, voir même primordiale, pour favoriser le développement dans les Pays en Voie de Développement. Un développement qui sevoudra bien évidemment durable et devra toucher aussi bien l’économie que la politique, avec un respect évident de l’environnement.

Dans la continuité de la première idée, l’Agenda 21 aborde aussi un autre aspect aussi bien international que local : la lutte contre la pauvreté que ce soit des PVD ou bien des gens vivant en situation précaire dans nos pays.

Si on veut se développer, si on…

L’ART
Sylvain DELEBARRE
Bertrand RUIZ
Jean Philippe GAVOIS (1998)
Angélique BOURBON (1999)

DEFINITIONS
1. Ensemble des connaissances, des techniques nécessaires pour maîtriser une pratique donnée.
2. Activité humaine qui tend à la création d’oeuvres exprimant un idéal de beauté et d’harmonie destiné à produire un plaisir esthétique.
3. Activité humaine spécifique faisant appelà certaines facultés sensorielles, esthétiques et intellectuelles.
4. Esthétique : l’Art ou les Arts désignent toute production de la beauté par les oeuvres d’un être conscient.
5. Aptitude à faire. Adresse dans les moyens employés pour obtenir un résultat.
6. Ensemble des réalisations artistiques d’une civilisation, d’une société, d’une époque, d’une mode.
7. Ensemble desdisciplines artistiques.
8. Les arts libéraux, du ressort de l’intelligence et de l’esprit : au nombre de sept : grammaire, rhétorique, dialectique, arithmétique, géométrie, astronomie, musique.
9. Les beaux-arts : la musique, la peinture, la sculpture, l’architecture, l’éloquence et la poésie ; subsidiairement, la danse.
10. Les arts d’agrément : le dessin, la musique et la danse.
11. Lesarts mécaniques : ceux qui exigent surtout le travail de la main.
12. Autrefois, dans les universités, les humanités et la philosophie.
13. Maître ès arts, celui qui avait pris ses degrés, et pouvait enseigner la philosophie et les lettres.
14. Titre donné à quelques ouvrages didactiques en prose et en vers. L’Art poétique d’HORACE, de BOILEAU.
15. Art sacré ou grand art, nom donné auxdoctrines et pratiques des philosophes hermétiques qui cherchaient la pierre philosophale. C’est un synonyme d’alchimie.
16. Art de la guerre : nom donné par Napoléon Premier à la stratégie.
17. Art culinaire : art de préparer des mets.
18. Art dramatique : ensemble des règles qui président à l’élaboration d’une pièce de théâtre, et ensemble des moyens et techniques utilisés pour sareprésentation.
19. Homme de l’art : personne qui a la connaissance précise d’une matière, d’un métier.
20. L’art pour l’art : théorie selon laquelle l’art ne doit avoir d’autre fin que lui-même, en dehors de toute préoccupation morale et utilitaire.
ETYMOLOGIE
Du latin  » Ars, Artis  » (habileté, activité) synonyme du grec « Têckhnê » : exercice d’un métier déterminé par des règles, fruit du travailhumain.
1080,  » Chanson de Roland « .
– Synonyme : pas de synonyme, concept particulier. C’est plus qu’une technique, ce n’est pas une imitation parfaite. Lié à l’idée de beau et au plaisir esthétique.
– Contraire : pas d’autre contraire que le « NON-ART » (Ecole de peinture déniant toute valeur esthétique à sa production).
PERSONNALITES
– PLATON : l’art comme reproduction idéalisée de lanature où se trouve l’idée de beauté. Imitation et reproduction fidèle d’un modèle prééxistant, à l’image du démiurge Timée, artisan du monde, qui, l’œil fixé sur le modèle éternel, contemple, calcule et reproduit les formes.
– ARISTOTE : l’art ou bien exécute ce que la nature est impuissante à effectuer ou bien l’imite.
– PYTHAGORE : la forme n’est pas une forme sensible, mais la structure
même deschoses, leur essence.
– DIDEROT : premier critique d’art.
– KANT : première distinction Art/Artisanat. Le beau est un jugement subjectif et non une définition académique. L’art au sens d’activité artistique devient synonyme de savoir-faire inné et de production géniale.
 » L’art acquiert son autonomie et revendique sa vocation créatrice « .
 » Les Beaux-Arts doivent nécessairement êtreconsidérés comme les arts du génie « . Celui-ci consiste à produire ce dont on ne saurait donner aucune règle préalable et la production de la beauté n’est en aucun cas la réalisation d’un modèle prééxistant. Sans rapport avec l’utile et l’agréable, le goût est désintéressé. La satisfaction esthétique ne provient donc pas de la satisfaction d’un appétit ou d’un désir ; elle survient sans avoir été…

Les dents jouent un rôle important dans la mastication et l’esthétique. Quand une personne perd un ou plusieurs dents, elle mange difficilement et elle n’a pas confiance en soi. De plus, si on nefait pas des solutions pour la perte des dents, la dernière provoque le déplacement des dents restantes et des problème dse l’articulé dentaire. C’est pourquoi on utilise des dentiers pour remplacer desdents manquantes.
Le dentier est un appareil artificiel qui a des fausses dents et des fausses gencives. Il est en résine ou en résine-métal. Il y a deux types de dentiers : Dentier partiel etdentier complet.
Les dentiers partiels sont indiqués pour des patients qui ont encore des dents naturels tandis que les dentiers totals sont pour des patients qui n’ont plus de dent. Habituellement, outreles dents prothétiques, les dentiers partiels ont un châssis et des crochets métalliques (par exemple l’or, l’acier,l’argent,etc). Les crochets se placent sur des dents restants dans la bouche etaide le dentier à stabiliser pendant les mouvements des mâchoires.Comme les crochets sont en métal, ils sont flexibles et ils peuvent saisir complètement les dents.Les dents prothétiques sont enrésine.Ils ont la même couleur et la même taille avec des dents naturels.
En concernant les dentiers complets, ils sont tout en résine, ils n’ont pas des crochets. On les appelles les prothèses àrecouvrement muqueux maximum. Ces dentiers ont des dents en résine qui s’attachent sur un plaque base rouge. Les dentiers totals se placent aux mâchoires grâce à la salive. Ce phénomène base sur le principed’un goutte d’eau entre deux lames en verre qui crée un liaison très solide. Donc, les patients qui ont des problèmes de sècheresse buccale ne peuvent pas choisir cette méthode.
Quand on doit porter undentier, on doit aussi maintenir une hygiène favorable pour éviter des maladies. Les patients doivent brosser les dents au mois 2 fois par jour, faire le détartrage régulièrement. De plus, ils ne…

La nuit de Cristal (en allemand Reichskristallnacht) est le nom donné au pogrom contre les Juifs du Troisième Reich qui se déroula dans la nuit du 9 novembre au 10 novembre 1938 et dans la journéequi suivit. Présenté par les responsables nazis comme une réaction spontanée de la population suite à l’assassinat, le 7 novembre 1938, de Ernst vom Rath, un secrétaire de l’ambassade allemande à Parispar un jeune Juif polonais d’origine allemande, Herschel Grynszpan, le pogrom fut en réalité ordonné par le chancelier du Reich, Adolf Hitler, organisé par Joseph Goebbels, et commis par des membresde la Sturmabteilung (SA), de la Schutzstaffel (SS) et de la Jeunesse hitlérienne, soutenus par le Sicherheitsdienst (SD), la Gestapo et d’autres forces de police.

Sur tout le territoire du Reich,plusieurs centaines de synagogues et lieux de culte furent détruits, 7 500 commerces et entreprises exploités par des Juifs saccagés ; une centaine de Juifs furent assassinés, des centaines d’autres sesuicidèrent ou moururent suite à leurs blessures et près de 30 000 furent déportés en camp de concentration : au total, le pogrom et les déportations qui le suivirent causèrent la mort de 2 000 à 2500 personnes. Point culminant de la vague antisémite qui submergea l’Allemagne dès l’arrivée des nazis au pouvoir en janvier 1933, la « nuit de Cristal » fut l’une des prémices de la Shoah.

Enprovoquant cette première grande manifestation de violence antisémite, les nazis voulurent accélérer l’émigration des Juifs, jugée trop lente, en dépit de la politique de persécution et d’exclusion miseen œuvre depuis février 1933. L’objectif fut atteint : le nombre de candidats à l’émigration crût considérablement, mais au-delà de l’indignation que l’évènement suscita dans le monde, les frontièresdes autres pays restèrent fermées.

Marquant une rupture avec la politique nazie de 1933 à 1937, ainsi qu’une étape dans la violence et la persécution antisémites, cet évènement fut également…

Le soleil et le cancer de la peau:

Problématique:
Quelle est la face cachée des bienfaits du soleil ?
Introduction:
Le soleil est une source de bien-être, mais il paraît qu’il est aussi l’une des principales causes du cancer de la peau. Comment est- ce possible que de simples rayons soient dangereux. Est ce que tout le monde a un risque.
La joie d’avoir une peau bronzée comporte quandmême certains dangers… Si le bronzage donne une bonne mine, l’excès d’ultraviolets est très nocif pour la peau. S’exposer au soleil sans précautions,a des risques.
Certains rayons du soleil sont un danger pour la peau. Personne n’est à l’abri d’un cancer de la peau et il faut prendre conscience des risques pris lors d’une exposition prolongée et répétée au soleil. Le Soleil a des effets sur lasanté, en particulier sur la peau et sur les yeux.

I)Les bienfaits du soleil:

Le soleil à des effets bénéfiques sur notre santé, il intervient sur notre rythme biologique, notre équilibre psychique et agit sur la fabrication de vitamine D dans notre organisme.
Cependant une exposition prolongée provoque des lésions voir des cancers. Il convient donc d’adapter notre comportement afin delimiter ces risques.

A. Un bronzage parfait:

Le soleil pointe le bout de son nez et vous n’avez qu’une seul envie: vous « dorer la pilule ». Les vacances approchent et vous vous dîtes qu’il est temps de s’occuper de votre bronzage: avoir le teint moins pâle et avoir une bonne mine devient indispensable.

B. Le soleil, un fournisseur en vitamine D:

1-A quoi servent les vitamines D ?
Lesrayonnements solaires permettent au corps d’associer la vitamine D3 qui est nécessaire pour la santé et indispensable à l’os qui devient autrement mous et se déforme (l’ostéoporose, plus fréquente chez les personnes de plus de 50 ans). Présentant aussi des vertus immunitaires, elle protège contre certaines infections et maladies: la grippe. Enfin, elle agit également contre le cancer.2-Comment en avoir assez?
Le problème est qu’en France, la majorité de la population manque de cette vitamine, alors qu’elle est à portée de main. Le meilleur moyen d’en fabriquer est de s’exposer régulièrement au soleil. Heureusement, quelques minutes par jour suffisent!

C. Une sensation de bien-être, qui stimule notre moral:
Les rayonnements solaires ont des effets antidépresseurs! Pendantl’hiver, il y a ce qu’on appelle des « dépressions saisonnières ». Ensuite il fait de nouveau du soleil,et la lumière perçue par nos yeux a tendance à booster notre moral. De plus, le soleil agit sur l’hormone du sommeil, appeler la mélatonine( l’augmentation du taux de mélatonine le jour, permet de mieux dormir la nuit).

II)Les rayonnements du soleil:

A. différents types de rayonnements dusoleil:
Les types de rayonnements émis par la lumière solaire comprennent :
la lumière visible, celle qui nous permet de distinguer les couleurs
le rayonnement infrarouge, qui nous procure la chaleur
le rayonnement ultraviolet (UV):
L’indice UV est une échelle de mesure de l’intensité du rayonnement UV du soleil, et du risque qu’il représente pour la santé.
Il prend en compte le type devotre peau et donne le temps qu’il faudra pour « attraper un coup de soleil ».

-Les UV-A:

– Les UVB:

-Les UVC:

B. La luminosité affecte-t-elle la peau ?

Lorsque le rayonnement ultraviolet atteint la peau, la surface de celle-ci en réfléchit une partie. Le rayonnement est ensuite diffusé dans les tissus situés juste sous la peau. Une fraction de ce rayonnement est alors absorbée par lescellules vivantes de la peau et a pour effet d’endommager les substances sensibles influant sur le développement.
Les lésions cutanées qui en résultent peuvent entraîner :

1- Coup de soleil:

Le coup de soleil est le plus immédiat des effets des rayons solaire sur la peau. C’est une inflammation causée par une augmentation du débit sanguin sous la peau. Dans les 15 à 20 heures qui suivent…

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Di

Damiana Rocco
Camilla ZappatoreFrancesca Maida
Brando Di Cicco

ALLA LUNA

Nella poesia “alla Luna”, è proprio la “Luna” l’elemento centrale che Leopardi considera sua diretta interlocutrice: l’ambiente descritto è un ambiente notturno, e la sfera celeste seppure lontana permette al poeta di riflettere con se stesso e di ripensare alla suacondizione passata caratterizzata dal dolore.
Leopardi inoltre consapevole che la sua vita non era cambiata, dialoga con se stesso alla ricerca del ricordo dell’anno passato e del dolore provato gli unici elementi in grado di rendere il suo spirito più sollevato.
La natura quindi fa da tramite per il ricordo, il paesaggio descritto è sfumato e non delineato,permettendo al poeta attraverso lapoetica del vago e dell’indefinito di creare continui collegamenti fra la sua anima, l’ambiente circostante e il ricordo di un lontano passato, che ai suoi occhi ormai assume contorni sereni in grado di placare il dolore di un’esistenza travagliata.
In questo senso la natura diventa specchio di emozioni profonde che nello svolgersi della poesia permettono allo stesso lettore di immergersi inun’atmosfera di dolce rimembranza.

Francesca Maida

IL TRAMONTO DELLA LUNA

La poesia si apre con un bellissimo parallelismo fra il paesaggio lunare e la giovinezza dell’uomo.
È importante sottolineare come in queste strofe Leopardi costruisca una simbiosi continua fra l’esistenza umana e il ciclo naturale: la luna simbolo digiovinezza cala e scompare dietro l’orizzonte condannando l’uomo alla vecchiaia.
Non c’è speranza,non ci sarà un altro solo che scorge,un’altra alba da aspettare,la natura matrigna condanna l’uomo al ricordo della giovinezza che fu,ogni piacere si spegne e resta soltanto il dolore prodotto dall’assenza della speranza.
La condanna dell’uomo è segnata fin dalla sua nascita,il suo ciclo vitale èdeciso dagli dei come punizione e penitenza continua.
La luna abbandona il suo orizzonte per lasciar posto al sole, ma per l’uomo non c’è via di fuga, una nuova giovinezza non può rischiare le pene della vecchiaia, non c’è salvezza se non la morte.
Le sapienti similitudini che percorrono la lirica fanno si che l’uomo dilati se stesso nella natura,ne diventi parte integrante, meccanismo eingranaggio, ma nello stesso tempo vittima inconsapevole dei suoi piani caratterizzati dalla totale indifferenza per la sorte dell’uomo; non resta che abbandonarsi al ricordo, allo scorrere del tempo e alle infelicità della vita.

Francesca Maida

LA QUIETE DOPO LA TEMPESTA

Il poeta,ormaicompletamente disilluso del rapporto con la natura, sfrutta nella quiete dopo la tempesta un parallelismo fra le condizioni atmosferiche e l’esistenza dell’uomo.
Per Leopardi la tempesta rappresenta l’insieme dei dolori e delle sofferenze che affliggono gli uomini, i quali non possono far altro che attendere con speranza la sua fine.
Nelle prime due strofe infatti il rasserenarsi del cielo èsalutato con gioia da tutti,eppure il poeta è consapevole di come questo piacere non sia altro che effimero e momentaneo: la gioia infatti è per Leopardi vana e nasce solamente dalla sospensione del dolore.
La natura quindi assume pienamente il suo ruolo di matrigna nei confronti dell’uomo e del genere umano creatrice di illusioni e portatrice di sofferenze e si dimostra nell’ultima strofa per…

GESTION DE LA PRODUCTION.

L’entreprise est une organisation qui produit des biens et des services pour un marché.
Dans une entreprise industrielle, l’activité de production consiste à transformer des matières premières ou des produits semi-finis en produits finis grâce à des moyens de production : Capital, hommes, machines.
De nombreuses questions se posent alors :

Quelle politiqued’approvisionnement des matières premières ?
Quelle politique de stockage ?
Quelle gestion de production : Moyens et étapes de fabrication ?
Quelle politique commerciale ?

I) L’ACTIVITE DE PRODUCTION.

1°) Objectifs de la gestion de production.

L’objectif essentiel, de la gestion de production, quelle que soit l’organisation est d’obtenir le produit permettant la satisfaction du client dansles délais à un coût concurrentiel.
Cette mission doit être remplie en atteignant 4 objectifs :

• Volume : Le volume de production doit correspondre aux objectifs commerciaux de l’entreprise.
• Délai :
– Fournir au commercial des indications valables sur les délais qu’il serait possible de tenir pour tel ordre client éventuel.
– S’efforcer pour les ordres reçus de respecter les délaismaximums promis aux clients par le département commercial.

• Qualité : Les services de la gestion de production doivent fournir aux services de fabrication, sans erreur ni omission les informations nécessaires à l’exécution des ordres clients.
• Coût : La gestion de la production doit :

– S’efforcer d’assurer le meilleur emploi du matériel et de la main d’œuvre.
– Minimiser les heuressupplémentaires et les dépannages héroïques.
– Déterminer les enclenchements des différentes opérations, afin de minimiser l’en-cours de fabrication et respecter les délais.

2°) Les composants du système de gestion de production.

Dans une entreprise industrielle de nombreux services participent au système de production :

Le bureau des études : Il conçoit les produits nouveaux et définitla liste complète des composants entrant dans leur fabrication. Il s’appuie sur la CAO (Conception assistée par ordinateur) pour l’élaboration des produits.
Le bureau des méthodes : Il définit les différentes opérations et leur ordonnancement en vue d’obtenir le produit. Il précise en fait comment le produit est réalisé, par quelle machine, avec quels outils et en combien de temps.

Le servicede planification : coordonne les activités de production à moyen terme. Il s’agit de planifier les approvisionnements et les fabrications en utilisant les techniques de gestion des stocks, de calcul des besoins, et de gestion des achats.

Le service d’ordonnancement : organise la production au sein des différentes unités.Il indique la succession des tâches à réaliser en un temps minimum.
Lesoutils utilisés sont :
Le diagramme de Gantt.
Le graphique PERT
La programmation linéaire..

Les services de production ou ateliers assurant la transformation des matières premières en produits finis en respectant les consignes et l’ordonnancement des services précédents.

3°) Evolution de la gestion de production.

La gestion de la production a connu les évolutions suivantes :Automatisation
Elle permet de diminuer le cycle de fabrication, d’améliorer la qualité des produits, de diminuer les coûts de production, de supprimer les tâches répétitives et dangereuses.

Informatisation.
Elle apparaît à toutes les étapes de la production :
– Conception : avec des logiciels de CAO : conception assistée par ordinateur.
– Fabrication : avec des logiciels de conception dela fabrication assistée par ordinateur (CFAO).
– Gestion de la production : GPAO
– Gestion des données techniques :SGDT (système de gestion des données techniques).

La flexibilité :

Il s’agit d’améliorer les capacités de réponse du système de production à la demande.
Cela dépend à la fois de la conception du produit et de la conception du processus de productions.

La…

IUFM Cahors PE1
RAPPORT DE STAGE
PRATIQUE ACCOMPAGNEE
du 25 au 29 janvier 2009
Lieu de stage : école élémentaire Louis Barrié à Figeac.
Enseignant d’ accueil : FONTAINE Sylvie.
Classe : CM2 – 18 élèves.
Introduction
L’école dans laquelle j’ai été accueilli comporte 130 élèves répartis dans 5 classes allant du CP au CM2 et une classe mixte de CM1/CM2 avec les enfants lesplus autonomes.
Il me semble intéressant de remarquer que ma maîtresse d’accueil assure les cours de sciences aux classes de CE2, CM1 et CM2 et qu’en contre partie Mr Sainz (CM1) leur assure les cours d’histoire et enfin Mme Gibrat (CM1/CM2) ceux de géographie.
1-Pratiques observées :
Au cours de ce stage, j’ai pu observer des séances de français, d’histoire, de géographie, demathématiques, de sciences, de chant et d’EPS. J’analyserai ici les séances de sciences et de mathématiques auxquelles j’ai assisté.
Remarque : En début de chaque séquence l’enseignante donne un récapitulatif des objectifs (sous forme de liste des compétences à travailler) qui permet aux élèves de savoir dans quels but ils font les activités. De plus un retour à ces compétences en milieu de séquence permetaux enfants de voir le travail qu’ils ont fait, celui qu’il reste à faire et permet de déterminer quand l’évaluation sommative aura lieu.
Séance de mathématiques :
Cette séance est la première d’une séquence sur les quadrilatères.
Pour lancer l’activité, la maîtresse demande aux élèves les différents polygones puis quadrilatères qu’ils connaissent afin de faire une rapide évaluationdiagnostique.
Ensuite les élèves reproduisent sur papier quadrillé différents quadrilatères dont les propriétés sont énoncées au fur et à mesure. L’enseignante donne le rythme de travail en faisant venir les élèves au tableau qui tracent les diagonales, les axes de symétrie, annotent les angles droits.
Le cours sur les quadrilatères et leurs propriétés est distribué et lu avec la classe. Lesélèves recherchent ensuite sur leur brouillon le noms des figures à reproduire qu’ils n’ont pas identifié.
L’enseignante demande aux élèves d’apprendre la leçon pour le cours suivant et leur donne un exercice de réinvestissement où il faut repérer des quadrilatères particuliers dans une figures où plusieurs figures s’entremêle.
{text:soft-page-break} Séances de sciences :
Cette séance porte surles phases de la lune. Elle s ‘inscrit dans la partie du programme : le ciel et la Terre; Le mouvement de la Lune autour de la Terre et Lumières et ombres.
La maîtresse commence par demander qui peut rappeler comment la Terre et la Lune se déplacent par rapport au soleil. La parole est donnée à plusieurs élèves puis l’enseignante fait appel à trois élèves pour matérialiser les différents astreset leurs mouvements. Cette phase consolide les pré-requis nécessaires pour aborder la leçon.
Un travail de recherche individuelle est engagé. Les élèves doivent schématiser sur feuille blanche la face éclairée de la lune en fonction de sa position par rapport à la Terre et au Soleil. L’observation des productions permet de mieux cerner les représentations des élèves.
Une fois les schémasterminés les élèves sont invités à venir dessiner au tableau ce qu’ils ont fait. Un premier élèves refait son schéma au tableau puis la maîtresse demande si quelqu’un a placé la lune dans une autre position par rapport à la Terre et au Soleil. Le schéma est ainsi complété. A travers cette mise en commun les configuration fausses sont écartées et les autres validées.
L’enseignante demande alorsaux élèves ce que nous voyons de la Lune depuis la Terre dans les différentes configurations trouvées plus tôt. De nouveau les astres sont matérialisés par les élèves mais cette fois l’élève qui représente le Soleil éclaire la Lune avec une lampe de poche et l’enfant qui symbolise la Terre doit dire quelle partie éclairée de la Lune il peut voir.
Après ce débat, des photos de la lune sont…