Le rire

Le rire
Définitions du verbe :
Exprimer la gaieté par l’expression du visage, par certains mouvements de la bouche et des muscles faciaux, accompagnés d’expirations saccadées plus ou moinsbruyantes. (Le Petit Robert)
Manifester un état émotionnel, le plus souvent un sentiment de gaieté, par un élargissement de l’ouverture de la bouche accompagné d’expirations saccadées plus ou moins bruyanteset un léger plissement des yeux. (TLFi)
Différents emplois du mot rire :
Rire pour un rien
Rire aux éclats, à gorge déployée, aux larmes, à en pleurer
Rire comme une baleine, comme un bossu, rirecomme un fou (comme des fous)
Rire à se décrocher la mâchoire
Rire aux anges
Rire au nez de quelqu’un
Rire jaune, rire dans sa barbe, sous cape, à contre-coeur, rire jaune, rire du bout desdents, du bout des lèvres
Rire intérieurement
Éclater de rire
Pouffer de rire
Pleurer de rire
Se tordre de rire, se tenir les côtes de rire
Être à mourir de rire, à crever de rire
Avoir un riresardonique
Rire que quelqu’un ou de quelque chose
Synonymes :
Se marrer
Rigoler
Se dilater la rate
Se fendre la pipe
S’esclaffer
Se bidonner, se gondoler, se poiler, se tordre, se boyauter
Seréjouir
Se divertir
S’égayer
Badiner
Blaguer
Plaisanter
Se moquer, railler
Ricaner
Conclusion :
Le rire désigne une manifestation physiologique parfois spectaculaire. On éclate de rire, on setord de rire. On se boyaute, se bidonne, se tape le cul par terre… Le rire a donc un rapport évident au corps. Nous sommes alors dans le domaine de la gaieté par excellence.
Pourtant, le rire peutêtre totalement étranger au comique. Le rire est parfois douloureux : on éclate, on se tord de rire… Il arrive aussi que l’on pleure, et même que l’on meure de rire. Si le verbe est employétransitivement, alors on rit de quelqu’un ou de quelque chose. Si l’on rit de vous, vous riez parfois jaune. Nous sommes ainsi dans le domaine de la raillerie, de la moquerie, du sarcasme, du persiflage….

Questionnaire de lecture l’amerloque

Date :

Nom : ………………………………………………………. . CLASSE : ………………….

[pic] Contrôle de lecture : L’Amerloque de Susie Morgenstern. /25

1) Questions à choix multiples :/10

a) Mathilde a
o 12 ans bientôt 13 ans
o 10 ans bientôt 11 ans
o 14 ans bientôt 15 ans

b) Elsie estoriginaire de
o Grande-Bretagne
o Etats-Unis
o Australie

c) La meilleure amie de Mathilde est
o Colombe
o Henriette
oSally

d) L’histoire racontée se passé à
o Londres
o Bruxelles
o Paris

e) Elsie arrive avec pour bagage
o Une malleo Trois énormes valises
o Un sac militaire

f) Le frère cadet d’Elsie débarque auprès d’elle
o Car il s’ennuyait
o Pour unetransplantation du rein
o Pour une opération esthétique

g) Les Thomas se passionnent pour
o La grande cuisine
o La coiffure
o Lahaute-couture.

h) Le mets préféré d’Elsie est
o Le club sandwich
o Le beurre de cacahuètes
o Le chocolat blanc

i) Mathilde part travailler, à la fin de l’aventure,comme
o Fille au pair dans le New-Jersey
o Mannequin à Paris
o Traductrice au Japon

j) La mère de Mathilde lui réserve un surprise :
oElle attend un bébé.
o Elle veut divorcer
o Elle reprend des études universitaires

2) Décris et explique de manière structurée l’évolution de la relation entre Elsie et Mathilde(sur le plan de l’amitié et de la complicité). /10

3) Ce livre aborde comme thème celui de la tolérance, explique … /5
(Indice : Elsie est différente des autres…

Evolution et addaptation de l’evolution personelle

I. L’employabilité du travailleur par la formation professionnelle
L’employabilité est l’aptitude à s’insérer et à se maintenir sur le marché du travail. La loi du 4 mai 2004 élève la formation professionnelle tout au long de la vie au rang d’obligation nationale.
La loi du 2 février 2007 de modernisation de la fonction publique crée un droit subjectif a la formation professionnelle similaireà celui qui existe dans le privé. Cette réforme facilite également la mobilité vers le secteur privé.
A) La diversité des actions de formation professionnelle
La formation peut prendre différentes formes selon les objectifs poursuivit :
– Elle peut favoriser l’adaptation au poste de travail (formation a un poste, un logiciel)
– Elle peut avoir pour objectifs d’acquérir une qualification plusélevée
– Elle peut prévenir les risques d’inadaptation de la qualification à l’évolution technique
– Accéder à un nouvel emploi en cas de rupture du contrat ou de la restructuration du service
– Améliorer le niveau culturel et contribué à la promotion sociale

B) La diversité des dispositifs juridiques de formation professionnelle
La formation professionnelle s’adresse à tous sansconditions d’âges et donne droit à rémunération. En matière de formation professionnelle l’employeur est obligé de participer à son financement par le biais d’une contribution dont le taux varie en fonction de la taille de l’entreprise. Il doit aussi consulter les représentants du personnel sur la mise en œuvre de la formation dans l’entreprise. Dans le cadre de son pouvoir de direction, il disposed’une grande autonomie pour mettre en place les formations qui répondent aux besoins de son entreprise. Celles-ci sont le plus souvent formalisées dans un plan de formation. Il existe plusieurs dispositifs de formations :
? Le plan de formation : il relevé de l’initiative de l’employeur ou de l’autorité administratif et il récapitule l’ensemble des actions de formation définie dans le cadre de lapolitique de gestion du personnel sur 1an. Il est élaboré après consultation du comité d’entreprise. Le plan de formation est obligatoire pour le salarié si la formation est prévue sur son temps de travail par-contre il peut refuser si la formation est prévue hors du temps de travail. Ce plan peut contenir des actions d’adaptation au poste pour lier à l’évolution ou on maintien de l’emploi dansl’entreprise. Le salarié bénéficie du maintien de son salaire.
? Le CIF (Congé Individuelle de Formation) .Le CIF est un droit qui relève de l’initiative des salariés et qui a pour objectif d’améliorer sa qualification de changer d’activité ou de préparer un examen ou un concours. Pour bénéficier d’un CIF le salarié doit avoir une ancienneté de 12 mois dans l’E et une activité de 24 mois en CDI. Le CIFse réalise en principe sur le temps de travail et sa durée correspond à celle de la formation envisagée dans la limite de un an pour un stage continu à temps plein ou 1200 h de formation discontinue. Le CIF est financé par un OPCA (organisme paritaire collecteur agréé). L’OPCA peut prendre en charge la rémunération du salarié pendant toute la suspension du contrat de travail. Le contrat de travailest suspendu et le salarié retrouve son poste et sa rémunération à l’issue de sa formation.
? Le DIF (Droit Individuel à la Formation). Le DIF relève de l’initiative du salarié avec l’accord de l’employeur sur le choix de la formation. La formation doit permettre au salarié d’améliorer sa qualification, d’acquérir, d’entretenir ou perfectionner ses compétences mais aussi obtenir unecertification. La durée du DIF est de 20 h par année d’ancienneté capitalisable sur 6 ans dans la limite de 120 h. Le DIF se déroule en principe en dehors du temps de travail, l’employeur prend en charge les frais de formations et verse en principe une allocation au salarié correspondant à 50 % du salaire net de référence.

C) L’articulation des différents dispositifs de formation.
Le DIF peut être…

Caca

?

I)
Victor-Marie Hugo, né le 26 février 1802 à Besançon et mort le 22 mai 1885 à Paris, est un écrivain, dramaturge, poète, homme politique, académicien et intellectuel engagé français, considéré comme le plus important des écrivains romantiques de langue française et un des plus importants écrivains de la littérature française.
Il est en effet poète lyrique :les Contemplations , il esten même temps un formidable romancier du peuple, avec par exemple Notre-Dame de Paris.

LES GRANDS EVENEMEN DE SA VIE but de la Révolution de 1848, il est élu député de la deuxième République et siège parmi les conservateurs. Il soutient la candidature de Louis-Napoléon Bonaparte
En 1817, il participe à un concours donné par l’Académie des jeux floraux de Toulouse. Le jury est à deux doigts delui adresser le prix mais le titre de son poème (Trois lustres à peine) suggère trop son jeune âge et l’Académie en est effrayée. Le prix est donc attribué à quelqu’un d’autre. Il sera lauréat de cette même académie deux années de suite.

II)

quesqun roman : leroman est un genre littéraire aux contours flous caractérisé pour l’essentiel par une narration fictionnelle plus ou moins longue,ce qui le distingue de la nouvelle. La place importante faite à l’imaginaire transparaît dans certaines expressions comme « C’est du roman ! …

Les Misérables est aussi un roman historique, car il il sappuie sur des fait reel , l’émeute de juin 1832 et la barricade de la rue Saint-Denis font reference a la revolution .

III)

L’action se déroule en France au début du xixe siècle.pendant cinq tomes, la vie de Jean Valjean, du retour du bagne jusqu’à sa mor

les lieux principaux : Paris , Montreuil sur Mer , Montfermeil ,

Les personnage principaux sont : Fantine, Cosette, Marius, mais aussi les Thénardier (dont Éponine et Gavroche) ainsi que le représentant de la loi Javert.

Le narrateur est omniscient a l’histoire

les diff parties :

Fantine, premièrepartie des misérables de victor hugo

Cosette, deuxième partie des misérables de victor hugo

Marius, troisième partie des misérables de victor hugo

L’idylle rue Plumet et l’épopée rue Saint-Denis, quatrième partie des misérables de victor hugo

Jean Valjean, cinquième partie des misérables de victor hugo

premier partie : Fantine quitte Paris pour aller à Montreuil sur Mer en chemin.Enchemin, à Montfermeil, elle fait la connaissance d’un couple d’aubergistes les Thénardier et laisse sa fille Cosette de 5 ans a ces gens .

deuxième partie :
fantine la mere de cosette meur pauvre , elle na plus dargen et ne peut plus versé sa pension a sa fille qui loge chez les thenardier , elle fait promette a Jean valgean daller chercher sa fille et de sen occupé . Jean valjean va doncarrivé a Montfermeil la veille de noel , et découvre que la petite fille et la bonne des thenardie , quelle est maltraité et emmene donc cosette avec lui . Il vont a Paris met jean valjean se fait vite repérer par Javert un officier qui l’avai arreté mes dont il avait réussi a s’échapper .
Il vont alor s’installer dans un couvent pas loin de Paris ou jean y sera jardiner et cosette y sera élève .troisième partie :

Marius fait des études d’avocat et vit dans la masure Corbeau
Marius, qui a une vingtaine d’années est un beau jeune homme, à la fois rêveur et réservé du fait de sa pauvreté. Un jour, lors de sa promenade au jardin du Luxembourg, il remarque une jeune fille qui se promène avec un vieil homme aux cheveux blancs. Le regard qu’elle va lui offrir va l’enflammer. Il en tombeaussitôt follement amoureux. Dès lors, il reviendra tous les jours au Luxembourg, avec son plus bel habit et multipliera les manœuvres pour attirer l’attention de la jeune fille sans provoquer de soupçon chez celui qu’il prend pour son père. Un jour, n’y tenant plus, il va suivre le vieil homme et sa fille jusqu’à leur domicile. Cette filature éveille l’attention du vieux monsieur qui se…

Self-healing polymers

Self-healing polymers are extremely sought after by scientists, as they have many useful—not to mention lucrative—applications. Back in 2009, we reported a polyurethane-based polymeric material thatheals itself in roughly an hour when exposed to UV light. That particular polymer, made by Biswajit Ghosh and Marek W. Urban, would be useful as a protective coating for phones, cars, etc. It workedbased on the principle of having a reactive chemical component that would split open when physically damaged to create two reactive ends that can then covalently link together under UV light to repairitself.

In a recent issue of Nature, Mark Burnworth and his colleagues report a different type of self-healing material, one that can repair itself in about a minute under UV light. Burnworth’spolymeric material also doesn’t function on the basis of forming chemical bonds between organic compounds for repair. Instead, it relies on localized heating and metal-ligand interactions.

Burnworthand his team used rubbery oligomers, poly(ethylene-co-butylene), as the core of their material. They attached ligands, 2,6-bis(1’-methylbenzimidazolyl)pyridine (Mebip), that can bind to metals at theends of the oligomers. To form long polymers, the researchers added either zinc (Zn2+) or lanthanum (La3+) ions to the solution of oligomers. The metal ions form metal-ligand complexes with the Mebip,linking the oligomers with one another.

For their self-healing tests, Burnworth and his team shaped the polymers into films that were 350 to 400 µM thick. They purposefully cut the polymer to about50 to 70 percent of the overall thickness of the film. When the cuts were exposed to two consecutive 30-second rounds of UV light (320 to 390 nm wavelength at an intensity of 950 mW cm-2), the cutssealed up. The healed material was comparable in toughness to the original polymeric film, and images from atomic force spectroscopy show that the cuts essentially disappeared.

[pic]

This…

L’individualisme

Français

Synthèse: Qu’est ce que l’individualisme ?

L’édifiante histoire de l’individualisme d’Alain Laurent et L’institution de l’individu rédigé par d’Alain Ehrenberg, nous permettrons depouvoir définir et de comprendre ce qu’est l’individualisme. Axé sur quatre grande thématiques, cette synthèse abordera l’aspect historique de l’individualisme,puis à la suite de cela, nousdévelopperons une analyse politique de ce phénomène avant d’appréhender enfin sa dimension sociale et psychologique.

Ces articles nous offrent au travers du concept de l’individualisme, une analyse historique.Aujourd’hui, synonyme d’égoïsme et de repli sur soi, l’individualisme est péjorativement connoté. L’émergence cette vision particulièrement réductrice,née au cours du XIX e siècle, avec l’inquiétuded’une opinion intellectuel parisienne dénonçant cette conception de l’existence comme un mal moral et social. Cependant, l’individualisme n’a pas toujours était perçu comme tel. En effet, dès l’Antiquité Grec, ce phénomène tend plutôt à être assimilé comme l’affirmation d’une conscience de soi, permettant ainsi aux individus l’octroi d’une réelle raison de vivre, tel est le fait énoncé dans lesdoctrines Epicurienne et Stoïcienne. Au Moyen Age, les conséquences d’une individualisation identitaire occidentale, suite à la naissance du christianisme, apparaissent. L’intériorisation continue del’être en une âme personnelle,irréductiblement libre et singulière devient dès lors un fait acquis voire naturelle. Le primat de la liberté individuelle va alors se diffuser partout en Europe à laRenaissance. Subséquemment, les structures communautaires tendent à s’affaiblir. Durant les années 60, la France connaît une montée de l’individualisme. Mai 68,qui est une date majeure de notrehistoire, va également engendrer de nombreux changements sur le plan politique et social.
L’individualisme, semble intensément lié à la liberté individuelle et à notre rapport face à la collectivité….

Pendule simple

Partie 4 : Evolution temporelle des systèmes mécaniques

Systèmes mécaniques oscillants : le pendule simple

Objectifs
Etudier un système oscillant mécanique
Définir un pendule simplePendule simple
Un pendule est constitué:
– d’un solide de masse m de petite dimension.
– d’un fil inextensible de longueur L et de masse négligeable devant m.

Lorsque le pendule est écarté de saposition d’équilibre, d’un angle (, et lâché sans vitesse initiale il oscille.

Une oscillation est le mouvement effectué par le pendule entre 2 passages consécutifs et dans le même sens par une positiondonnée du pendule

La période T0 du pendule est la durée qui sépare deux passages consécutifs du pendule, dans le même sens, par la position d’équilibre.

[pic]

Manipulation 1 : Mesure de lapériode T0 du pendule simple

– Prendre un fil de longueur L = 20 cm.

– Placer une masse m = _____40.6g____ au bout du fil.

– Ecarter l’objet et le fil tendu de façon à ce que l’angle ( =10 °

– Déclencher le chronomètre dès que le pendule est laché

– Mesurer avec un chronomètre la durée ?t de 5 oscillations (une oscillation correspond à un aller-retour).

Exploitation 11. Déterminer la période T du pendule simple constitué.

0.8s

2. Donner les paramètres qui pourraient avoir une influence sur les oscillations du pendule simple.

Masse,angle, longueur du fil.

Manipulation 2 Influence des paramètres

? Méthode
Pour déterminer si un paramètre pi influence une grandeur donnée, il faut fixer les autres paramètres py et fairevarier le paramètre choisi pi.

– Fixer une masse m et un angle ( et faire varier la longueur L entre 20 cm et 1 m.

– Mesurer la durée ?t de 5 oscillations puis en déduire T

– Fixer unemasse m, de l’objet ponctel et une longueur L et faire varier l’angle ( entre 10° et 80 °

– Mesurer la durée ?t de 5 oscillations puis en déduire T

– Fixer l’angle ( et la longueur L et…

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Introduction

Je me présente je suis Becquart Patricia, après 22 ans dans la grande distribution, j’ai voulu me trouver une orientation professionnelle en obtenant le CAP Petite Enfance. Pour cela j’ai fait la demande d’un fongécif qui me permis d’entrer à l’AREP Sainte Marie d’Aire sue la Lys pour un an de formation, théorique et pratique. Effectivement la formation compte deux stages àeffectuer durant les mois d’apprentissage, à savoir un dans une école maternelle (du 19 octobre au 16 mars) et le deuxième au sein d’une crèche (du 22 mars au 26 mai).

J’ai effectué mon premier stage dans les locaux de l’école maternelle « Les Graminées » de Lozinghem que je vais vous présenter dans une première partie avec les tâches qui m’ont étaient confiées.

Puis je vous décrirai la Maisonde l’enfance « Les chérubins »de Barlin qui m’a accueilli pour réaliser mon second stage, ainsi que les activités réalisées avec les enfants.

Enfin je ferai le bilan positif et négatif de mon expérience au sein des deux structures.

1ère partie : Mon expérience en école maternelle

A) Présentation de l’école maternelle « Les Graminées » de Lozinghem

a) Historique

Autrefoisréservée uniquement aux filles l’école fut détruite durant la première guerre mondiale. Ce n’est qu’après la seconde guerre mondiale qu’elle fut reconstruite. A partir de 1970 elle devient mixte et accueille chaque jour filles et garçons de 2 à 5 ans.

b) Fonctionnement de l’école

L’école est située dans un petit village, Lozinghem, près de la ville de Bruay la Buissière à quinze minutes de Béthune.Ecole publique où les enfants apprennent à devenir des futurs élèves, elle comprend qu’une seule et unique classe de maternelle, qui accueille enfants de 2 à 5 ans, à savoir :
– « Les touts petits » (les enfants de 2 à 3 ans) qui regroupe 8 élèves
– « Les petits » (les enfants de 3 à 4 ans) qui regroupe 18 élèves
– « les moyens » (les enfants de 4 à 5 ans) qui regroupe 9 élèves

L’écolematernelle a pour chaque groupe une fonction particulière :
-Pour les « tout petits », la fonction de l’école est l’éveil par les histoires racontées, les chants, les activités physiques, la motricité (peinture, collage,…)
-Pour les « petits », on développe le graphisme, les contours, les lignes ,la concentration.
-Pour les « moyens », l’école leur permet d’apprendre à lire et à écrire.Remarque : La grande section (enfants de 5 à 6 ans) est regroupée avec les élèves de l’école élémentaire dans la classe du Cours Préparatoire.

Les enfants ont la possibilité de manger à la cantine en sachant que le repas d’un enfant est de 2.50 euros et de 3.30 euros pour un adulte. Les tickets sont achetés par les parents en mairie deux jours avant.

De plus l’école accueille les enfants :
-Lematin de 8h45 à 11h45
-L’après midi de 13h20 à 16h30

c) Description de l’école

Séparée de l’école élémentaire, cette agréable petite école, peut accueillir jusqu’à 35 enfants qui regroupe en une seule et même classe les trois cycle d’âge.
La cour de récréation, comprend un toboggan, des structures en bois,…
Le bâtiment comprend une salle d’accueil où l’on regroupe les enfants lors dessorties. Ainsi qu’une salle de
motricité pour les activités sportives et qui nous sert également de dortoir. La salle de classe où les enfants travaillent sous la forme d’ateliers. Elle est composée des différents coins, comme les puzzles et le coins cuisines. Et pour finir le coin regroupement, lieu où l’on fait l’appel, où l’on découvre la météo et la date. (voir annexe 1: le plan de l’école)Cette structure est un milieu très favorable au bon développement des enfants.

d) Le règlement de l’école

Dans une première partie le règlement explique les règles que chaque enfant doit respecter au sein de l’établissement. Il s’applique dans l’ensemble de l’école, à savoir la classe, la cour, le réfectoire, et les sanitaires.
Dans une seconde partie il mentionne le devoir des parents…

Le concept d’ordre mondial

Séquence n° 4. A la recherche d’un nouvel ordre mondial (1973-1991)
Introduction
– définition du sujet (termes et cadrage) :

Les États-Unis sont à l’origine du concept d’ORDRE MONDIAL fondé sur des normes juridiques. L’initiateur en est Wilson avec les « quatorze points » repris en 1919 au moment de la création de la SDN. Jusqu’à cette date, les relations internationales obéissaient à la «politique réaliste » ou Realpolitik basée sur des considérations de rapport de forces et sur des possibilités concrètes sans influence idéologique. L’ORDRE MONDIAL wilsonien ne dure pas, d’emblée fissuré lorsque le Sénat américain ne ratifie pas le projet, il s’effondre sous les coups de boutoir d’Hitler et des militaires japonais. L’idée d’un ORDRE MONDIAL universel est reprise après la SecondeGuerre Mondiale avec la création de l’ONU. Le rôle des États-Unis est alors déterminant. La GUERRE FROIDE l’empêche de fonctionner et se dessine un monde où l’influence des deux Grands diminue au profit de nouveaux acteurs.
– problématique :

Peut-on dire qu’entre le milieu des années 1970 et 1991, les États-Unis et l’Union soviétique ne sont plus les maîtres d’un monde BIPOLAIRE ?
– annonce duplan :

Nous étudierons d’abord en quoi le milieu des années 1970 marquent un tournant dans le rapport Est/Ouest et expliquent aussi le développement d’une « seconde GUERRE FROIDE » ou guerre fraîche. Nous verrons ensuite en quoi ces années constituent également une rupture dans l’équilibre international et montrent les limites de la BIPOLARISATION. Enfin, nous nous intéresserons à comprendrepourquoi la GUERRE FROIDE se termine en 1991, avec l’effondrement de l’URSS.

A. LEONARD. Lycée Français de Varsovie. 2009-2010.

Leçon n° 1. Le tournant du milieu des années 1970 et la guerre fraîche (1973-1985)
Introduction
– définition du sujet (termes et cadrage) :

Les années 1973-1975 constituent un renversement de la conjoncture internationale, à partir duquel la déstabilisationl’emporte : les « Trente Glorieuses » s’achèvent. En fait la GUERRE FROIDE reprend du fait de l’affaiblissement des Etats-Unis et de l’expansion du communisme qui en tire profit, alors que les conflits se multiplient dans le Tiers-monde devenu vraiment un nouvel enjeu de la GUERRE FROIDE.
– problématique :

Comment expliquer le regel des relations américano-soviétiques entre 1973 et 1985 ?
– annoncedu plan :

Nous verrons d’abord que le déclin des USA n’est qu’apparent et que l’apogée de l’URSS est trompeuse. Puis nous nous pencherons sur les années RONALD REAGAN marquée par le slogan “America is back”. Enfin nous étudierons la reprise de la course aux armements.

1.1. Le déclin apparent des USA et l’apogée trompeuse de l’URSS
a. La crise morale des Américains C’est d’abord laconséquence de la guerre du Vietnam : en 1973, les Américains décident de se retirer du Vietnam et en 1975, les derniers soldats reviennent ; c’est un traumatisme de la société américaine. A leur retour les vétérans du Vietnam sont mal accueillis par la population : ce sont des soldats de l’échec et de la défaite, et ils sont pratiquement rejetés. Des films comme Voyage au bout de l’enfer (1978) ouApocalypse Now de F.F. Coppola (1979) révèlent l’étendue du traumatisme. Il y a aussi l’impact de la crise du Watergate. L’affaire commence le 17 juin 1972 à Washington. Le quartier général des démocrates (dans l’immeuble du Watergate) est « visité » par des agents de la Maison Blanche, à la recherche de documents. Les journalistes enquêtent (Washington Post), les tribunaux sont saisis. La vérité éclate: l’entourage de RICHARD NIXON a créé une véritable police politique qui surveille les opposants et travaille à sa réélection, par tous les moyens (cambriolages, pose de micros, écoutes téléphoniques…). Le 9 août 1974, RICHARD NIXON démissionne, remplacé par son vice-président Gerald Ford. RICHARD NIXON préfère partir de son propre gré plutôt que d’être le premier président des Etats-Unis à…