Le diaporama est un très bon outil qui permet au formateur d’illustrer ses propos, de synthétiserun apport de contenu, de faire passer un message qui plus est favorise lamémorisation.

Pourquoi l’utiliser?

Objectif

Renforcer l’impact de son discours lors d’un exposé en illustrant ses propos. Servir de fil conducteur pour une formation

ContexteIl s’utilise pour introduire un sujet, faire une synthèse ou illustrer des propos avec des shéas et aussi comme support d’animation pour un jeu, un qwiz, etc

Réalisation• Bien définir l’objectif du diaporama: illustrer ses propos servir de fil conducteur

• Définir et utiliser une ligne graphique cohérente et veiller à la cohérence desdiapositives entre elle

• N’aborder qu’un seul théme par diapositio en 3 ‘ points, 6 ! mor-ts pas point, pas de phrase

• Rédiger des titres précis, concret et courts de 6mots maximun, préférer les verbes d’action et partant

• Illustrer des propos par des représentation visuelle

• Animer les dia sans en abuser

• Utiliser lediaporama comme un outil, tout en restant centré sur l’auditoire

Comment être plus efficasse?

• Utiliser des diapositives de titre qui permettent d’introduire laprésentation: insérée à chaque début de séquence, elles rythment et structurent la présentation. Elles permettent de rappeler le plan, et indiquent la partie du plan qui va suivre.

•Utiliser des listes à puces pour faire ressortir un contenu de façon structurée, en abordant du contenu point par point. Les listes à puce doivent être organisées en plusieursniveaux d’information cohérents entre eux, chaque niveau correspond à un niveau de lecture. Elles permettent une animation qui révèle les points un par un, renforçant ainsi le message

Droit des obligations
Cours de licence 1 AES semestre 2

2009/2010

Introduction
2 aspects:
Droit des obligations, né de la volonté des personnes c’est-à-dire les contrats
Droit des obligations né indépendamment de la volonté des personnes: droit des responsabilités
En droit privé, l’obligation est un lien de droit entre 2 personnes en vertu duquel l’une d’elle (le créancier) peutexiger de l’autre (le débiteur) une prestation. L’obligation est un lien de droit qui unit 2 personnes. Au début du droit romain, il s’agissait d’un véritable lien physique ( si une personne ne payait pas ses dettes elle était emprisonnée).Le terme obligation vient du verbe « ligare » qui veut dire attacher et lier. Le droit des obligations opère une distinction entre les obligations dont l’origine estvolontaire d’origine légale.

* Partie I : Les obligations d’origine légale: le contrat
Le contrat est un élément essentiel dans notre société. Il est nécessaire pour les actes de la vie courante (se nourrir, s’habiller, se distraire, se soigner) chaque personne conclut des contrats variés (le + connu est celui de vente).Ces différents contrats reposent sur un principe séculaire, c’estcelui du respect de la parole donnée. Dans la mesure où le contrat concerne les membres d’un groupe social, il va intéresser le droit civil puisque le droit civil concerne les rapports des sujets de droit entre eux. La théorie des contrats occupe une place fondamentale en droit privé d’ailleurs la rencontre dans beaucoup de discipline, droit du travail, régime matrimoniaux, commercial, de laconsommation, bancaire.
Chapitre 1: Définition du contrat
Elle se trouve à l’art 1101 du code civil.
C’est une convention par laquelle une ou plusieurs personnes s’obligent envers une ou plusieurs autres à donner, à faire ou à ne pas faire quelque chose. C’est donc un accord de volonté qui en vertu de la loi crée des obligations, le contrat a donc une force obligatoire. Il se distingue ainsi desrapports de courtoisie. En effet, ces comportements sont eux aussi parfois source d’obligations mais ces obligations ne prennent pas source dans un acte juridique. Néanmoins la frontière est difficile à tracer avec le contrat de prêt ou de dépôt. D’ailleurs on peut s’interroger de savoir si les parties ne peuvent pas s’associer. Le contrat est un accord de volonté entre plusieurs personnes et doit êtredistingué de l’acte unilatéral car il concerne toujours 2 parties. Le testament est un acte unilatéral. Les parties s’obligent à donner, faire ou ne pas faire. Le contrat crée des droits personnels et non réels ex: rapport employeur/salarié.
Chapitre 2: Classification des contrats
A priori, la liberté contractuelle permet aux citoyens de contracter, de conclure des accords selon leur convenancede telle sorte qu’il est impossible de dresser à l’avance une liste de touts les contrats possibles. Les rédacteurs du code civil se sont contentés de prévoir des grandes catégories comprenant les différents types de contrat, ils ont prévu aussi les régimes juridiques particuliers à l’intérieur de ces catégories.
Section 1 : Le classement opéré par les art 1102 à 1107 du code civil
Paragraphe I :Les contrats bilatéraux et unilatéraux
Dans les contrats bilatéraux (synallagmatiques) chaque partie est à la fois débitrice et créancière. Dans la vente le vendeur est créancier du prix et débiteur de la chose vendue, l’acheteur est débiteur du prix et créancier de la chose achetée. Les contractants s’engagent réciproquement les uns envers les autres. Dans les contrats unilatéraux, une seulepersonne est obligée envers l’autre, chaque partie ne joue qu’un rôle, l’une est créancière, l’autre est débitrice (ex: la donation).Le donateur s’engage, le donataire qui reçoit n’as pas d’obligations.
Paragraphe II : Les contrats commutatifs et aléatoires
Le contrat est commutatif lorsque chacune des parties connait dès le départ l’importance des prestations réciproques (ils ont pu faire des…

Histoire du Droit

Livre II: la religion de la loi.

Un homme libre est à la fin du 18ème, un homme qui se définie comme soumis à la loi par opposition à l’esclave qui est soumis à un autre homme. Volonté de la loi supposé rationnel opposé à la volonté d’un maitre. C’est un homme autonome, dans le nouveau système le citoyen est supposé être l’auteur de la loi et le sujet de la loi, un telsystème à été fait dans l’antiquité à Athènes Vème siècle avant JC et la république romain entre le Vème et le 2ème siècle avant JC. Au 16 17ème siècle en Europe centrale, en Europe du nord des peuples obéissent à leurs propres lois. En revanche en Europe de l’ouest c’est le roi qui faisait la loi. Au 18ème, les publicistes ont une conception de la loi différente de la notre, de nos jours la loiapparaît comme un instrument de contrainte, du pouvoir qui fait peser sur l’individu des obligations, au 18ème on voit dans la loi un instrument de liberté, la loi va protéger les individus, en doctrine chez Locke, Montesquieu et les encyclopédistes le pouvoir est vu comme un moyen de garantir les droits naturels et d’assurer leurs développements. Montesquieu fait une autre constatation, c’est uneexpérience éternelle que tout homme qui a du pouvoir est tenté à en abuser. L’objet de l’esprit des lois, c’est de trouver des moyens qui vont permettre de faire rester le pouvoir dans des bornes pour garantir les droits individuels. Pour Montesquieu, pour limiter le pouvoir il faut agir préventivement, il y a 3 moyens:
La séparation des pouvoirs (balance des pouvoirs), il s’agit de distribuer lepouvoir entre plusieurs organes. Deux méthodes, une à l’anglaise, on distingue les pouvoirs et l’autre c’est de repartir les pouvoirs entre plusieurs organes, l’enregistrement des lois royales par les cours de justice c’est une sorte de distribution des pouvoirs.
L’Habeas corpus: revendiqué en 1648, procédure criminelle, la personne arrêté doit se voir notifié les raisons de son arrestation etensuite comparaitre devant un juge pour faire le point sur l’avancement de la procédure, dans les anciennes procédures les motifs de l’arrestation n’était pas communiqué car on pensait que le juge pourrait apprendre l’existence d’autre délit différent de celui pour lequel elle avait été arrêté en interrogeant le suspect.
Le règne de la loi doit être la garantis suprême: la loi est le rempart contrele despotisme, une loi qui a priori ne peut pas être oppressif bien qu’elle soit l’œuvre d’un législateur. On dit législateur (celui qui apporte la loi) et non pas légisfacteur (celui qui fait la loi) car le premier ne fait que révéler les lois. Cette loi en France est exaltée, pour la doctrine française on parle soit d’amour des lois soit de nomophilie, il y a un culte de la loi, sacralisation,vénération, divinisation de la loi. L’originalité de cette conception tient à l’histoire et de se point de vue la il faut véritablement distinguer la conception française de la conception anglo-américaine de la loi. En Angleterre et dans les colonies d’Amérique, selon les juristes la loi c’est le droit de Common Law, c’est l’expression même du droit naturel et ce droit est révélée par le juge, dansune telle vision des choses le rôle du législateur est réduit à la portion congrus, le législatif intervient simplement pour éclairer le droit de Common Law et parlement n’a pas à se réunir en permanence, il se réunis en session d’une durée limitée. Lors de la 1ere révolution d’Angleterre c’est précisément le parlement qui a régner et ce parlement c’est montrer particulièrement despotique et on nevoit pas dans la loi une garantis contre l’arbitraire, en revanche en France on voyait la loi sous un autre angle, les juristes se plaçaient dans la tradition romaine, le roi est empereur dans son royaume et l’une des principales prérogatives de l’empereur romain c’était le pouvoir de faire la loi, la tradition qui s’installe est que la loi est l’expression de la volonté du souverain. Une loi…

Advertising: the basics | Business Link

http://online.businesslink.gov.uk/bdotg/action/printguide?r.i=1073790763…

Advertising: the basics
Advertising is an important component of your marketing strategy. The aim is to promote your business and communicate the information you want to send to your intended audience, usually with the aim of increasing sales or making your audience aware ofyour products or services. Until a customer deals with you directly and actually buys your products or services, your advertising may help to form their first impressions of your business. Advertising can certainly attract new customers – but only if it’s done properly. Otherwise it can deter potential customers. This guide gives advice on where and how to advertise, and what advertising canachieve. It also shows you how to manage the advertising process and ensure you get value for money.

How advertising can help your business
Advertising can be anything from your shop sign or a website, to an advertisement in a trade magazine or a 30-second radio slot. Advertising can: provide basic information such as your contact details and website address increase sales by telling potentialcustomers about your product or service tell customers about changes to your service, new product launches and improvements increase your short-term sales with a specific one-off message – informing people of a special offer or a particular benefit of your product prompt specific action – perhaps getting customers to visit your premises or website, or use a discount voucher by a specified time remindexisting customers about your business change people’s attitudes and perceptions of your business help to create or develop a distinctive brand for your business to help you stand out from your competitors make your business first choice for customers, ahead of your competitors generate awareness of your business develop a particular market niche or position Advertising doesn’t always need to beabout sales and marketing. You can also use it to: recruit staff – a recruitment advertisement should also be a chance to promote your business

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3/13/2011 6:44 PM

Advertising: the basics | Business Link

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source suppliers and contractors – this also helps to position your business as active andexpanding

Target your customers
Decide whether your target audience is local or regional, national or international, or a mixture. Remember that a local business might benefit from national advertising, particularly if it is looking to expand into new territories. You can advertise in a wide range of different media. Using a media mix can help to reinforce the message or information you want tocommunicate. Before selecting a particular type of media, you should find out from the media business and other independent sources about their circulation or audience figures and what the audience penetration, or ‘reach’, of their product is. Basically, you need to know how many, where and who to. Figures can normally be broken down into age groups, average income and other useful indicators. Alsoremember you have a duty to ensure that your advertising is legal, decent, honest and truthful. You can find information about advertising codes on the Advertising Standards Authority (ASA) website – Opens in a new window.

Local advertising
Advertising locally can benefit any business, especially small businesses and sole traders. Examples of local advertising include: leaflet drops supermarketboards, postcards in shop windows advertising space rented at railway stations, bus stops or on buses, roundabout islands, leisure centres or doctors’ surgeries local organisations’ newsletters, fete programmes and parish magazines a sign outside your business premises, which must conform to planning regulations – find contact details for your local authority through our Contacts Directory local…

Le bruit est devenu une souffrance et un besoin. Nous avons perdu l’amitié du silence.

Bruit et silence, deux opposés qui nous sont indispensable et dont la cohabitation est devenue presqueimpossible.
« Je ne m’entends plus penser ! »
Voilà bien ce qui résume la vie de l’homme moderne.
Assailli, harcelé par les décibels il survit entre besoin du bruit et nécessité de calme. Dualitédifficile à vivre, problème quasiment impossible à résoudre.

Dés le matin, réveil en musique, radio omniprésente, TV allumée sans la regarder, nous ne sommes plus capable de vivre sans bruit de fond.Est-ce à dire que le silence nous fait peur ?

Déjà dans le ventre de sa mère les sons font fait rêver l’enfant. La médecine préconise d’écouter de la belle musique, Mozart est cité en exemple pourconstruire un enfant doué de sensibilité.
J’avoue, je fais partie de la majorité des gens qui pense et qui sent que les sons sont indispensable à leur vie.
La technologie aidant on se promène, onétudie, on lit, on pense sur fond de chansons.
Le mot est lâché, on est drogué du bruit et comme le drogué qui est en manque, on est en souffrance dans le silence.

Mais dans le monde actuel est-ilpossible de vivre comme un Hermite avec pour seul ami le silence ?
Manifestement non, la vie de tous les jours montre à quel point le bruit est présent à chaque instant.
Voitures, avions, machines, lesobjets qui nous entourent submergent nos sens et annihilent l’ouie. Car à force d’entendre on ne retient plus rien.

Créer, innover, être le meilleur, le plus rapide, être performant, tout celadans le bruit alors que le cerveau a besoin de calme et de période de repos pour analyser et construire un résonnement. Le prix de la technologie semble être le prix du silence, c’est cher payé…

Ilest bien connu que l’enfant grandit quand il dort, dans le silence du sommeil il emmagasine, retient ce qu’il a apprit pendant la journée.
L’adulte a besoin d’un cycle équivalent, de moment de paix,…

FICHE DE LECTURE :
Le verbe contre la barbarie Apprendre à nos enfants à vivre ensemble Alain Bentolila
Novembre 2010

Le document

Auteur : Alain Bentolila
Titre : Le Verbe contre la Barbarie Apprendre à nos enfants à vivre ensemble
Editeur : Odile Jacob, 2007 (200 pages)

Thèmes principaux abordés :
La question de l’acquisition du langage
Le problème de l’école française face àl’apprentissage du langage pour tous
Les problèmes liés à une connaissance insuffisante du langage
Les dérives liées à l’utilisation d’un type de langage pour mener les individus ou les foules vers des extrêmes.

Sujet, objectif, attente personnelle :
Comment l’apprentissage de la langue permet d’enrayer la violence, due à l’incompréhension ou à la précipitation.
La quatrième de couverture nenous apprend pas grand chose quant au contenu spécifique du livre. C’est plus une accroche et une présentation de l’auteur.
J’attends de ce livre qu’il m’explique l’importance du langage dans les relations entre les individus et, plus généralement, entre les peuples.
Le langage (la communication) peut-il empêcher les guerres ?
Que doit apprendre l’enfant pour préférer le dialogue à la violence ?Est-il pertinent de dire que le dialogue et la communication permettent la co-existence pacifique ?

Date de lecture : novembre 2010

La synthèse

Le contexte
Alain Bentolila est linguiste. Il s’intéresse d’abord aux langues “exotiques” (africaines, créole…) puis s’oriente très vite sur les processus d’acquisition du langage chez les enfants (c’est le sujet de sa thèse). Il étendensuite son étude aux relations entre la maîtrise du langage et de la lecture aussi bien chez les enfants que chez les jeunes adultes. Il s’est engagé dans de nombreuses actions visant à combattre l’illétrisme (ECHILL, ROLL, Savoirs pour Réussir, Observatoire National de la Lecture, Agence de Lutte contre l’Illétrisme, FODEM…)
Son livre, “Le verbe contre la barbarie” s’inscrit dans cette logique pourrappeler qu’une bonne maîtrise du langage permet de s’armer face aux difficultés de la vie.

La démarche
C’est plus un état des lieux et une constatation du niveau de maîtrise linguistique qu’une étude scientifique au sens strict du terme.
Il utilise cependant toute son expérience scientifique sur le terrain et ses propres observations pour nous faire part de son constat.
Il s’agit decomprendre l’importance du langage et de son acquisition dès le plus jeune âge et de voir les dérives que peut engendrer son insuffisance aussi bien au niveau individuel que plus généralement dans des contextes d’embrigadement et d’endoctrinement.

Les idées principales
Le langage, comme moyen de communication qui nous distingue radicalement de l’animal, permet à l’homme d’exprimer sa pensée, sesréflexions mais aussi de se porter dans un univers imaginaire, de dégager des règles générales d’observations directes ; bref, d’opérer une distance avec la Nature et la perception temporelle et immédiate.
Il nous permet de comprendre l’autre et de se faire comprendre par lui, d’échanger, de critiquer, d’argumenter.
Il nous donne accès à l’intelligence de notre interlocuteur, de l’auteur des lignesqu’on lit.
Il nous permet d’imprimer notre marque dans le monde, de faire valoir nos idées, de se faire une place dans la société.
Il est donc capital que les enfants, dès le plus jeune âge, soient sensibilisés à l’importance des mots, la portée des livres, la compréhension des auteurs ; en même temps, il faut leur apprendre à s’interroger, à remettre en question, à critiquer, qu’importe de quiémane le discours.
L’insécurité linguistique mène à une vulnérabilité face au monde, face aux extrémismes (religieux, politiques), à une exclusion d’une partie de la société.
La frustration engendrée par cette faiblesse ou ce rejet entraîne à la violence (voire au meurtre) afin de laisser une trace (puisqu’elle n’est pas intellectuelle, elle sera physique) dans le monde.
Le refus d’accès au…

1. Besoin du client :
La section SI au lycée du Taaone est la seule du territoire de la Polynésie Française.
L’évolution du programme des Sciences de l’ingénieur va nous amener à effectuerdavantage de mesures afin de vérifier le comportement réel d’un produit par rapport à ses spécifications.
L’objectif du projet est de proposer différentes configurations de pilotage d’un lèvre vitrece qui nous permettra d’avoir une vision complète de la chaine d’énergie.

2. Travail demandé à l’équipe d’élèves :

Dans ce projet, vous assurerez principalement la fonction de programmeur.Il vous faudra :

• Fournir le programme conforme aux spécifications de pilotage qui diffèrent pour la montée et la descente
• Etablir tous les paramètres nécessaire à la mise en œuvre del’algorithme en relation avec la structure du système et les normes de sécurité
.

2.1. Origine de la demande, contexte du projet, objectifs :
La salle de S SI doit mettre àdisposition des élèves, des systèmes pluridisciplinaires, propices à l’apprentissage.
Les objectifs fixés pour le projet sont multiples :
– Rendre le système opérationnel selon le cahier descharges fixé pour chaque équipe
– Obtenir à l’issue de ce travail, un dossier technique détaillé du système
– Penser dès la conception à disposer de points de mesures concernant lesparamètres énergétiques et de commande du système.
– Disposer de nouvelles technologies pour la formation

2.2. Suites prévues :
Le système, une fois opérationnel, servira de support à de futursTravaux Pratiques.
Il pourra également être proposé pour le futur laboratoire STI2D.

2.3. Autres personnes concernées par le déroulement et les résultats
Le Projet est unique pourl’ensemble de la classe de Terminale à cette session 2011. L’équipe 1 assurera la coordination du projet et animera les revues de projet sous la direction des professeurs.

2.4. Documents fournis:…

Travail de littérature mondiale 2

La culpabilité versus l’innocence d’Œdipe dans la pièce de théâtre Œdipe-Roi écrit par Sophocle

Laura Debaere
/06/10
DP1

Le registre tragique théâtral apour origine la Grèce antique. En effet, la tragédie grecque est l’un des emblèmes dominant de l’Athènes antique apparut au courant du ve siècle av. J.-C. Elle nous a été principalement amenée partrois grands auteurs : Eschyle, Sophocle, Euripide. Œdipe-Roi écrit par Sophocle contient l’élément tragique à travers le personnage principal : Œdipe. Œdipe, pour avoir débarrassé Thèbes du Sphinx endonnant réponse à l’énigme posée, a reçu le trône de Thèbes. En même temps, il a pris Jocaste, la reine, comme épouse, qui se révèle être sa mère et la veuve de Laïos (ancien roi de Thèbes), que Œdipe aprécédemment assassiné. Par la suite, Œdipe se crève les yeux et Jocaste se suicide.
La question qui survient de cette pièce est la culpabilité ou l’innocence d’Œdipe. Il est l’instrument dudestin/fatalité et ignorant de sa malédiction orchestrée par les dieux. Mais de l’autre côté il a commis un crime et victime de la curiosité car il a choisit de chercher la vérité. Œdipe s’avère êtreinnocent car il a seulement été la marionnette des Dieux.

Œdipe est le personnage coupable qui cherche le coupable sans être au courant de sa culpabilité. Œdipe est un acharné qui à tort. Il est roi deThèbes, sa fonction le positionne en supériorité. Son orgueil le met en position de pouvoir, il peut donc décider s’il veut enquêter pour mettre la main sur le meurtrier de Laïos, ce qu’il entreprenduniquement pour son peuple. Et cette noblesse civique rend son désastre plus émouvant.
Au cours de son enquête, l’entourage d’Œdipe va multiplier les indices. Œdipe va progressivement passerl’accusé à suspect and finalement coupable. Tirésias le devin de la clairvoyance est le premier a lui révélé qu’il est le meurtrier : « Je te le dis en face : l’homme que tu cherches depuis quelque temps…

LE REGIME POLITIQUE DE LA Vème REPUBLIQUE

TITRE 1 : La formation historique du système politique français contemporain

Chapitre 1 : L’enracinement de la démocratie dans la République parlementaire
Sur le plan des institutions politiques, les historiens reconnaissent que l’époque contemporaine démarre en 1789 avec l’abolition des privilèges, la déclaration des droits del’Homme mais surtout avec la suppression du principe de souveraineté de droit divin. 1789 marque une cassure avec l’idée que ceux qui gouverne l’Etat sont légitimement envoyé de Dieu. Toutefois les partisans de cette théorie de la souveraineté d’origine divine n’ont pas totalement abdiqué, abandonné et ils vont s’affronter pendant une grande partie du 19ème siècle avec les partisans de la souverainetédu peuple. Tout au long du 19ème siècle on va connaitre en France une forte instabilité politique avec une succession de régime politique. La France va connaitre 2 empires, 2 rois. Il va falloir attendre jusqu’à 1870 où on aura une succession d’une dizaine de régime politique qui vont se succéder l’un à l’autre. Le 2 septembre 1870, défaite militaire de la France face aux allemands à Sedan etNapoléon III fuit le pouvoir : c’est l’effondrement du régime impériale. Le 4 septembre 1870 la foule spontanément défile dans la rue à Paris mais aussi dans de grandes villes françaises pour se réjouir de l’effondrement du 2nd empire. Un gouvernement provisoire se constitue qui va s’appeler «gouvernement provisoire de défense nationale». Ce gouvernement provisoire proclame tout de suite la IIIèmeRépublique qui a 2 missions dans l’immédiat :
* Donner au pays une nouvelle Constitution
* Régler la question du conflit avec les Prussiens (les allemands)
Ce gouvernement provisoire va organiser des élections pour désigner une assemblée constituante. Deux clans politiques apparaissent avec d’un côté les monarchistes qui vont faire campagne pour la paix et de l’autre les républicains quieux vont faire campagne pour la poursuite du conflit avec les allemands. On arrive à un paradoxe qui est qu’un régime dictatoriale vient de s’effondrer on peut penser que les démocrates veulent la paix alors qu’ils veulent la poursuite du conflit et les monarchistes eux la paix. C’est la droite monarchiste qui l’emporte avec 400 sièges et pour la gauche républicaine 250 sièges à l’Assembléeconstituante. Mais, cette droite monarchiste est divisée en 2 camps :
* Les légitimistes qui veulent le rétablissement du roi ce sont les partisans du Conte de Chambord.
* Les orléanistes se sont les partisans du Conte de Paris
Quant à la gauche républicaine elle est minoritaire mais elle aussi divisée :
* L’extrême gauche qu’on appelle «l’Union Républicaine » avec des leaders commeGambetta où encore Ledru Rollin
* La gauche républicaine avec comme leader Jules Ferry, Jules Grévy.
* Le centre gauche avec comme leader Adolphe Tiers ou Du Faure.
L’assemblée constituante qui vient d’être élue est totalement inexpérimentée et cherche un leader capable de négocier la paix avec l’Allemagne de Bismarck.
SECTION I : LA III REPUBLIQUE (1870-1940)Paragraphe 1 : l’élaboration de la Constitution de 1875
A) La vocation constituante de l’Assemblée Nationale
Cette Assemblée cherche un leader pour mener à bien les négociations de paix avec l’Allemagne et pense l’avoir trouvé en la personne d’Adolphe Tiers. Les monarchistes acceptent de le désigner parce qu’il a 73 ans autrement dit qu’il est très expérimenté. De plus il a étéministre sous Louis Philipe qui était monarque.
1/ Le gouvernement d’Adolphe Thiers
L’Assemblée Nationale vote une résolution (loi) le 17 Février 1871 qui fait d’Adolphe Tiers le chef du pouvoir exécutif de la République française. Il est chargé de gouverner la France sous le contrôle de l’Assemblée. Il a une très grande liberté pour choisir ses…

ACADEMIE DE GRENOBLE Baccalauréat – Session de juin 2009

Epreuve orale de Sciences économiques et Sociales.
Enseignement obligatoire
La calculatrice n’est pas autorisée
Sujet n°…

THEME DU PROGRAMME : Croissance, développement et changement social

Temps de préparation : 30 minutes
Durée de l’interrogation : 20 minutes.

SUJET : Après avoir montré que la croissance favorise ledéveloppement, vous montrerez qu’elle induit aussi du changement social (12 points)
Questions préalables : (8 points)
1) Distinguer croissance économique et développement.
2) A l’aide d’un calcul simple, décrivez l’évolution du PNB/habitant des pays développés de 1900 à 1990 (Document 2)
3) Expliquez la phrase soulignée (Document 2)

Document 1 : Évolution du PNB dans les pays développés eten développement (en prix et dollars constants des USA constants 1960)
| Par habitants (en dollars) |
| Pays en développement | Pays développés |
1900 | 175 | 540 |
1928 | 194 | 782 |
1950 | 214 | 1180 |
1970 | 340 | 2540 |
1990 | 430 | 3490 |
D’après Paul BAIROCH, Mythes et paradoxes de l’histoireéconomique, La découverte, 1999

Document 2 : Industrialisation et changement social
L’industrialisation s’accompagne nécessairement de l’urbanisation, c’est-à-dire qu’elle entraîne une migration de main d’oeuvre vers les villes. Le développement économique et l’urbanisation tendent à désorganiser la famille étendue au profit de la famille nucléaire.
L’industrie et la ville offrent à la femmela possibilité de trouver un emploi hors du foyer. Le milieu urbain et les nouvelles structures du travail dans la société industrielle favorisent l’apparition de nouveaux clivages au sein de la population. Le milieu industriel engendre des distinctions entre cols blancs et cols bleus qui se raffinent à mesure que les travailleurs se spécialisent. De nouvelles élites apparaissent à la faveur deschangements de structures, identifiées à la vie urbaine, aux valeurs de la société technologique.
L’industrialisation et les transformations sociales qui l’accompagnent peuvent se réaliser sans qu’intervienne une nouvelle vision du monde, que s’opèrent de profonds changements d’esprit et de mentalité.
D’après Guy ROCHER, Introduction à la sociologie générale, tome 3, Le changement social, LeSeuil, 1968
CORRIGÉ

Questions préalables :

1) Distinguer croissance économique et développement.
Remarque : comme très souvent à l’oral, cette première question est une question de définition
La croissance économique est l’augmentation soutenue et durable de la production globale d’un pays, elle se mesure par l’évolution du PIB réel (à prix constant) d’un pays. C’est un phénomène purementquantitatif qui laisse de côté par exemple les conditions de vie des individus.
Face à cela le concept de développement intègre un aspect qualitatif : c’est l’ensemble des changements économiques, sociaux et politiques qui permettent de satisfaire les besoins jugés essentiels dans une société donnée.

2) A l’aide d’un calcul simple, décrivez l’évolution du PNB/habitant des pays développés de1900 à 1990 (Document 2)
Remarque : comme on est en présence de PNB, il serait tentant de calculer un taux de croissance. Néanmoins, le fait que l’on demande un « calcul simple » fait plutôt penser que c’est un coefficient multiplicateur qui est attendu.
On peut voir que le produit national brut par habitant (qui mesure l’ensemble des valeurs ajoutées réalisées par les unités institutionnelles d’unpays, qu’elles y résident ou non) de l’ensemble des pays développés a été multiplié environ par 6,5 entre 1900 et 1990. Sur cette période, la croissance du PNB est à peu près constante (une multiplication par environ 1,4 -soit un taux de croissance de 40 %) sur chaque sous-période de 20 ans hormis entre 1950 et 1970 (période dite des « Trente Glorieuses) où le PNB par habitant est multiplié…