HISTORIQUE DE L’ECOLE EN FRANCE JUSQU’A LA MARCHANDISATION

Nico Hirtt – stage Sud – Education Lille 9,10.11.2006 – « L’Ecole Prostituée » éditions Labor/ espace de libertés, 2001 On peutdistinguer 5 grandes périodes historiques dans l’histoire de l’enseignement : 1) de 1789 jusqu’au milieu de XIXème siècle ( avant la 1ère révolution industrielle, les établissements scolaires remplissaientessentiellement un rôle de reproduction des élites : savoirs et culture qui permettront aux enfants issus de ces couches sociales de s’identifier à leur classe d’origine. ) Développement d’une écoleprimaire du peuple, nouveau moyen de socialisation : les anciens cadres volent en éclats suite à l’industrialisation et à la poussée de l’urbanisme ; le système maître-apprenti hérité du Moyen-Age est peuà peu démantelé, de même la socialisation de l’enfant qui était réalisée en famille à la campagne n’est plus assurée . Citations : en Belgique , le roi Léopold Ier dit de l’instruction , en 1841 : «C’est une question d’ordre social » et le député libéral Funk , en 1870 : « L ‘homme sans instruction se rapproche de la brute et devient par conséquent un danger pour l’ordre public. » En France,pour V.Hugo , « Ouvrir une école, c’est fermer une prison. » 2) à partir du milieu du XIXème , plus précisément de 1870 en France , au lensemain de la Commune. La bourgeoisie voit avec craintes’organiser le prolétariat auquel elle a donné naissance. La nouvelle mission de l’école est idéologique : assurer la société d’un minimum de cohésion politique. Permettre, par là même d’assurer aux meilleurséléments la promotion sociale qui les fera participer au soutien des valeurs inculquées. Jules Ferry fonde l’école républicaine en réaction contre « l’éducation prolétarienne » dont la Commune de Paris afait percevoir les dangers. L’école devient un appareil idéologique d’état. 3) le début du XXème siècle voit arriver l’ère de la promotion sociale. Progrès des industries mécanique et chimique,…