MASTER 2 MESFC :
LCE : Séquence de travail en groupe.
ESTEVEZ Sonia, MARTIN Stéphanie, COSTA Helena, SABATER-FLORES Pilar, PIRASTU Sophie.
M 212 03 Z1

Apprentissage : Alphabet. | Séance 1 : Découverte de l’alphabet | 45 minutes |
OBJECTIF : Nommer les lettres de l’alphabet |
CAPACITES : Reproduire un modèle oral |
CONNAISSANCES : 1) Les lettres 2) Les sons de la classification 3)La chanson |
MATERIEL : – Lettres magnétiques / flach cards- CD chant : http://www.youtube.com/watch?v=7XYQd_sJVzk&feature=related Analyse du support choisi : Nous avons choisi cette vidéo car elle reprend les lettres de l’alphabet en chanson. Cette dernière permet une meilleure mémorisation de l’alphabet et rend l’activité plus ludique, tout en respectant la phonologie. Elle fera écho à lachanson de l’alphabet français que les élèves ont appris à l’école maternelle. Nous utilisons d’abord la dimension audio avant de montrer la vidéo aux élèves pour privilégier l’écoute. La vidéo permettra ensuite de faire le lien avec la graphie de chaque lettre. – Frise A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M | N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
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Ecoute 1 : Listen tothe song > On les laisse écouter sans leur montrer la vidéo. * On demande : Qu’avez-vous entendu ? De quoi parle-t-on ? * Identifier l’objectif : Apprendre l’alphabet en anglais. * Quelles lettres avez-vous entendu ? Les afficher par des MAGNETS que l’on trouve en magasin.Ecoute 2 : repérer les lettres non identifiées * Les afficher et les faire répéter. Collectif, individuel, en insistantsur les sons.Ecoute 3 : On montre la vidéo cette fois. (voir tableau joint pour le codage) C’est un tableau basé sur la prononciation [ei] [i] [e] [ai] [x]. On demande en affichant toutes les lettres au tableau comment nous pourrions classer (par rapport aux sons) et l’on se met d’accord sur le tableau proposé.Exemple de classement : [ei] > a, h, j, k. [i] > b, c, d, e. [e] > f, l, m, n.Ecoute etapprentissage du chant par partiesECRIT : On donne une frise de l’alphabet et on demande aux enfants de colorier les lettres d’une même couleur quand elles se prononcent de la même façon. Rituel : Répéter la chanson par parties. |

Apprentissage : Alphabet. | Séance 2 : Nommer les lettres | 45 minutes |
OBJECTIF : Pouvoir épeler |
CAPACITES : Reproduire un modèle oral / Epeler des motsfamiliers |
CONNAISSANCES : 1) Les lettres 2) Les sons de la classification 3) La chanson |
MATERIEL : Lettres magnétiques / flach cardsCD chantFrise qui fait office de texte du chant |
Rituel de début : Redire l’alphabet (collectif, individuel, groupes)ORAL : * Jeu du feely bag > Placer les lettres dans un sac opaque et un élève plonge la main dans le sac, il saisit une lettre et la montreaux autres : ils doivent prononcer la lettre. * Dictée de lettres > Sur leur ardoise les enfants doivent écrire la lettre dictée par l’enseignant. Les enfants prennent ensuite la place de l’enseignant et dictent le prénom d’un de leur parent.ECRIT : * Les élèves écrivent dans leur cahier tous les mots qu’ils ont épelés ou qu’on leur a épelés, ils vérifient au fur et à mesure des corrections cequ’ils ont fait et doivent noter les bonnes réponses pour garder une trace correcte du travail. * Quand une erreur est faite : entre i et e par exemple, l’élève doit corriger et colorier la lettre juste de la couleur du son de sa frise, ce qui permet de bien le réintégrer.Rituel de fin : Redire l’alphabet et cette fois par groupe (gauche/droite, devant/derrière…) |

Apprentissage :Alphabet. | Séance 3 : Spell it | 40 minutes |
OBJECTIF : Reconnaître les lettres |
CAPACITES : reconnaitre les lettres et les dire |
CONNAISSANCES : 1) Les lettres 2) La chanson |
MATERIEL : Lettres magnétiques / flach cardsCD chantFrise qui fait office de texte du chantFiche de bingo |
Rituel : Redire l’alphabet et chant.Faire dire l’alphabet dans l’ordre et dans le désordre (en partant du…