Lille 1 Hellemmes

EVALUATION COLLECTIVE EN LECTURE DEBUT CP
Document accompagnant le livret individuel de passation de l’élève

Consignes de passation

I/ Identification d’éléments sonores de la langue : A/ Indiquer le nombre de syllabes :

Matériel Objectif

un crayon gris et une gomme Evaluation de la conscience de la structure syllabique d’un mot (dessiné et énoncé) L’enseignantdessine au tableau une main avec en-dessous 4 cases. « Quand vous dîtes le mot main, vous entendez 1 syllabe (répéter « main » en tapant dans les mains), donc vous mettez 1 croix dans la première case parce que vous entendez 1 syllabe. » Faire de même avec le mot pantalon. (3 syllabes)

Exemples

Consigne

Maintenant, vous voyez des dessins. Je vais vous dire les mots et vous mettrez : 1croix si vous entendez 1 syllabe 2 croix si vous entendez 2 syllabes 3 croix si vous entendez 3 syllabes 4 croix si vous entendez 4 syllabes. ciseaux ananas roi ordinateur clé robot

I/ Identification d’éléments sonores de la langue : B/ Indiquer la place d’une syllabe dans un mot :

Matériel Objectif

un crayon gris et une gomme Evaluation de la capacité à repérer la place d’une syllabe dansun mot (dessiné et énoncé). L’enseignant dessine au tableau un champignon. « Le mot champignon est composé de 3 syllabes : « cham » – « pi » – « gnon » (Dessinez 3 cases en-dessous du champignon et pointez-les en décomposant le mot). Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez : pi . »

Exemples

Consigne

Maintenant, vous voyez 4 dessins. Il y a : parapluie domino cadeaurhinocéros Commençons par le mot « parapluie ». Mettez une croix dans la case dans laquelle vous entendez ra . domino : cadeau : rhinocéros : « no » « ca » « cé »

I/ Identification d’éléments sonores de la langue : C/ Repérer auditivement une syllabe :

Matériel Objectif

un crayon gris et une gomme Evaluation de la capacité à repérer une syllabe orale dans un mot (dessiné et énoncé). « Lepremier dessin que vous voyez est « camion ». Dans le mot ca- mion, vous entendez ca. A côté, il y a 3 dessins : une poire, une carotte et une cerise. Vous allez chercher l’image du mot dans lequel vous entendez ca comme dans ca-mion. Dans quel mot, entendez-vous ca : poire, carotte, cerise ? Vous entendez ca dans le mot ca-ro-tte. Alors, vous entourez le dessin de la carotte. » Vous voyez un lapin.Dans lapin, vous entendez la. Dans quel mot, entendez-vous la : lavabo, pomme, serpent ? Entourez le dessin. râteau : ra tulipe : tu chemise : che soleil : so parapluie- maison- cochon couteau- domino- tortue chapeau- cheval- château coccinelle- serpent- pinceau

Exemple

Consigne

I/ Identification d’éléments sonores de la langue : D/ Repérer un phonème :

Matériel Objectif

un crayongris et une gomme Evaluation de la capacité à repérer un phonème dans un mot (dessiné et énoncé) « Le premier dessin que vous voyez est moto. Dans le mot mo-to, vous entendez o. A côté, il y a 3 dessins : un lama, un vélo et un lit. Vous allez chercher l’image du mot dans lequel vous entendez o comme dans mo-to. Dans quel mot, entendez-vous o : lama, vélo, lit ? Vous entendez o dans le mot vé-lo.Alors, vous entourez le dessin du vélo ». Vous voyez du chocolat. Dans chocolat, vous entendez ch. Dans quel mot, entendez-vous ch : fraise, chat, voiture? Entourez le dessin. Faire de même avec les autres mots. poussette : cochon : poule : requin : « ette » « on » «p» «r» moto- brouette- sapin éléphant- bonnet- poisson panier- mouton- genou ciseaux- valise- arrosoir

Exemple

Consigne

II/Identification d’éléments écrits : A/ Reconnaître des lettres en script et en cursive :

Matériel Objectif

un crayon gris et une gomme Evaluation de la connaissance du nom de certaines lettres (et non du son qu’elles font). « Dans ce tableau, vous voyez 2 colonnes dans lesquelles il y a des lettres de l’alphabet. Dans la colonne 1, vous voyez des lettres en script et dans la colonne 2, vous…