POUR COMPRENDRE L’ACTION DANS VOL DE NUIT
À partir d’une étude sur l’espace et le temps du roman
Par Mamadou FAYE, CPI d’HG, PRF/Kaolack
Ce travail est un le fruit d’une démarche interdisciplinaire. Il s’agit de partir d’une analyse de
l’espace et du temps, des concepts chers à l’Histoire et à la Géographie, pour conduire les élèves à
comprendre l’action dans Vol de nuit et partant, depouvoir aborder avec plus d’aisance, l’étude des
aspects littéraires notamment les thèmes et les personnages du roman. Comprendre l’action n’est donc pas
une fin en soi, mais juste un moyen pouvant permettre la maîtrise les aspects littéraires. En effet, si Vol
de nuit est souvent difficile à comprendre pour les élèves, c’est parce que l’action y est dispersée dans un
espace plus ou moins vasteet dans des repères temporels complexes que les élèves doivent d’abord
appréhender avant d’aborder son étude littéraire.
Objectifs
Deux objectifs nous ont semblé essentiels pendant l’élaboration de ce travail :
· Un objectif pédagogique : Mettre à la disposition des enseignants une démarche leur permettant de
mieux enseigner Vol de nuit.
· Un objectif didactique : Armer les élèves à mieuxréussir leurs exercices littéraires dans l’étude
des thèmes et des personnages à partir d’une compréhension de l’action dans ce roman.
Nous proposons ainsi une démarche en deux temps : l’étude du paratexte d’abord et du texte ensuite.
I. ETUDE DU PARATEXTE
Définition : Le paratexte est l’ensemble des discours de présentation ou de commentaire qui
accompagnent une oeuvre. Il s’agit d’un messageécrit ou visuel (photos, textes, schémas, tableaux,…) qui
peut être donné soit par l’auteur de l’oeuvre, soit par d’autres écrivains ou non écrivains. Ici, le paratexte
contient le titre, la dédicace, la préface, la date de publication et la quatrième de couverture (dernière page
de couverture).
Démarche :
Demander aux élèves de lire l’ensemble du paratexte à la maison et de prendre lemaximum
d’informations. Plus précisément, on demandera aux élèves de bien lire l’illustration dans la Première de
couverture, de relever l’année de publication du roman, de lire la préface et la Quatrième de couverture.
Ces informations déjà recueillies par les élèves serviront pour introduire le premier cours sur l’oeuvre.
1. Décrire l’image de la première page de couverture : R : un petit avionavec des hélices en
avant sur une carte de l’Amérique du Sud, orienté vers l’Europe. Demander aux élèves de
comparer cet avion avec les avions d’aujourd’hui.
2. Il y a combien d’avions dans ce livre ? (voire dernière page de couverture) : R : 4 avions.
3. D’où viennent-ils et où vont-ils ? R : (voire dernière page de couverture)
4. A partir des réponses, essayons de faire le schéma duréseau des avions dans l’espace
concerné. R : Dessiner un schéma très simple. Mettre un point au centre du tableau, c’est
Buenos Aires. Une flèche venant d’en haut (nord), c’est l’avion du Paraguay, une
deuxième flèche venant de gauche (ouest), c’est l’avion du Chili, une troisième flèche
venant d’en bas (sud), c’est l’avion de Patagonie et la quatrième flèche partant de Buenos
Aires vers le nordest, c’est l’avion d’Europe. Représenter les côtes ouest et est de
l’Amérique du Sud et les océans Pacifique et Atlantique. (Première phase du schéma)
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5. Que transportent ces avions ? R : Du courrier postal. Est-ce que les avions d’aujourd’hui
transportent uniquement du courrier postal ? Pourquoi ?
6. Quel est le personnage présenté ici (dernière page de couverture ?) Quel est son rôle ? R:
Rivière, responsable du réseau (personnage central du roman).
Renforcer la présentation de l’espace par des explications supplémentaires
L’action de Vol de nuit se déroule dans cet espace, en une seule nuit. L’acteur principal est Rivière, mais
il y a plusieurs autres acteurs secondaires que sont les pilotes des avions, les secrétaires, les techniciens
etc. Tous ces acteurs agissent…