Arsenic: A Deadlier Neighbor between Us

By

Kadiatou Diallo

Professor Letitia Mongomery

September, 2010

Arsenic: A Deadly Neighbor between UsNature includes an enormous number of elements in different states of matter. The variety of the elements allows living organisms to keep alive; however, in certain combinations, some elements show the risk of becoming poison. That is the case of Arsenic (As, is its symbol), present in the earth’s crust as the 20th most abundant element and in the human body as the 12th most abundant element(Schroeder & Balassa, 1966). Considering its massive presence in nature, Arsenic can be found in different materials and living organisms. This does not have any risk of harm, except when in certain amounts. Because of this situation arsenic can be useful but also dangerous. This element has caused numerous cases of poisoning through the history of poisonous elements, because for a long time humanswere not aware about how dangerous it could be. Arsenic is known best as a deadly poison, although in small doses it does have medical benefits. Arsenic poisoning can be reviewed related to the origin of this poison, its presence in different compounds, and some famous cases around the world.

Origin of Arsenic

Arsenic is a commontoxic element in the environment (Goyer & Mehlman, 1977), which has a bad reputation (Emsley, 2005) among the rest of the elements due to the deadly effects that it can produce. The presence of arsenic was identified first by Albertus Magnus (1193-1280), and even though it was recognized as an element a long time after that (Emsley, 2005), there is evidence of its existence since the ancient Romans(40-90 AD). The name arsenic comes from the Greek voice arsenikum which means yellow orpimente, which refers to the color of the element in some materials containing it. In its natural state when extracted from mines, arsenic is an obscure and gray element which is classified as a heavy metal poison (Blum, 2010). This element is naturally combined with other elements like oxygen, chlorine andsulfur, being named inorganic arsenic. If arsenic is combined with carbon and hydrogen is called organic arsenic. The majority of arsenic combinations, both inorganic and organic compounds, are white or colorless, odorless and tasteless powders that do not evaporate. Results are imperceptible if it contaminates food, water or air (ATSDR, 2010). When heated with oxygen, it is transformed into a whitegrainy powder, named arsenic trioxide (As2O3) (Blum, 2010). Arsenic trioxide, or white arsenic, has been used by terrible poisoners of history, even though its presence in nature as a non-combined element is very common.

Presence of Arsenic in Nature

Arsenic can be found in different states of matter, as a liquid, solid or gas. Therefore, it is possible to find this toxic element in potablewater, mineral water and seawater in different concentrations. Also it is found in soil and rocks, especially in arsenopyrites, realagar, orpimente and arsenolite; however, the element is not commonly mined, but extracted as a by-product from the process of melting copper, lead and other ores. (Goyer & Mehlman, 1977) In the air, arsenic can be present as micro particles or dust that comes fromthe melting process of mineral rocks, as a result of the heat process used to extract the minerals (ATSDR, 2010). Moreover, natural presence of arsenic in minerals has become a problematic situation due to industrial processes associated with the extraction of minerals such as copper. These processes can liberate the element into the environment, affecting humans, fauna and flora surrounding these…

« Jetez les yeux sur toutes les nations du monde, parcourez toutes les histoires. Parmi tant de cultes inhumains et bizarres, parmi cette prodigieuse diversité de mœurs et de caractères,vous trouverez partout les mêmes idées de justice et d’honnêteté, partout les mêmes notions de bien et de mal.
Il est donc au fond des âmes un principe inné de justice et de vertu, surlequel, malgré nos propres maximes, nous jugeons nos actions et celles d’autrui comme bonnes ou mauvaises, et c’est à ce principe que je donne le nom de conscience.
Quand tous les philosophesprouveraient que l’ai tort, si vous sentez que j’ai raison, je n’en veux pas davantage.
Il ne faut pour cela que vous faire distinguer nos idées acquises de nos sentiments naturels ; carnous sentons avant de connaître ; et comme nous n’apprenons point à vouloir notre bien et à fuir notre mal, mais que nous tenons cette volonté de la nature, de même l’amour du bon et la hainedu mauvais nous sont aussi naturels que l’amour de nous-mêmes. Les actes de la conscience ne sont pas des jugements, mais des sentiments. Quoique toutes nos idées nous viennent du dehors,les sentiments qui les apprécient sont au dedans de nous, et c’est par eux seuls que nous connaissons la convenance ou dis-convenance qui existe entre nous et les choses que nous devonsrespecter ou fuir.

Conscience! conscience! instinct divin, immortelle et céleste voix ; guide assuré d’un être ignorant et borné, mais intelligent et libre ; juge infaillible du bien et dumal, qui rends l’homme semblable à Dieu, c’est toi qui fais l’excellence de sa nature et la moralité de ses actions ; sans toi je ne sens rien en moi qui m’élève au-dessus des bêtes, que letriste privilège de m’égarer d’erreurs en erreurs à l’aide d’un entendement sans règle et d’une raison sans principe.*

La certitude morale résulte-t-elle d´un jugement de la raison ?

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Histoire des idées | Qui nous gouverne ? |

Brouillon Introduction
Il nous faut tout d’abord rappeler la signification du mot « gouverner ». L’étymologie de ce dernier (gubenare = diriger un navire) nous amène à penser que le gouvernement d’une cité ou d’une nation est comparable à celui d’un navire par son capitaine. Ici, on peut distinguer deux observations : « Gouverner » ne peut êtresynonyme de « imposer autoritairement» des directives à un corps soumis (peuple ou navire), bien au contraire, sur le bateau, le capitaine doit s’aider de ses forces existantes, c’est-à-dire les membres de son équipage. Cela leur permettra d’acquérir une unité et une stabilité. La seconde observation est que l’on gouverne uniquement lorsque l’on gouverne bien. En effet si le capitaine du bateause trompe de direction ou s’il n’a pas la capacité de diriger le bateau, il gouvernera mal et se verra perdre en légitimité vis-à-vis des ses matelots. Aussi, si le capitaine conduit le navire à bon port, qu’en est-t-il du bon chef d’Etat, du bon gouvernement ? Ou doit-il conduire le navire ?
On ne pourrarépondre a ces questions uniquement lorsque l’on aura bien défini qui nous gouverne ? Est-ce une personne physique ou morale ?

De plus, le simple fait de nous poser la question « Qui nous gouverne » sous-entend implicitement que le « moi », le « je » ne se gouverne pas, hors il est primordial d’accepter que l’on puisse se gouverner soi même ; ou en tout cas en partie. Ne suis-je pas le maître de mesdésirs, mes passions, mes envies ?
Ainsi Sommes nous alors le capitaine de notre propre navire ou bien somme nous régit pas autrui et le monde qui nous entoure ?
Cette problématique nous offre l’opportunité de choisir : qui nous voulons être (ou ne plus être), ce que nous voulons que devienne (ou pas) notre vie et notre planète, bref qui nous voulons « servir » la Lumière ou l’obscurité.Autrui nous gouverne

* La famille Theo et Cha
Le fondement de la vie est la famille car à l’Etat de nature, selon de nombreux philosophe comme Kant par exemple, ce sont les parents qui éduquent leur enfant, il apparaît ici nécessaire de faire un lien entre éduquer et gouverner. On peut se questionner sur l’importance du rôle joué par la famille en matière de gouvernance, et commentvivons-nous l’évolution de ce rôle ?
La famille exerce un rôle de socialisation très important. Cela signifie qu’elle contribue à l’acquisition des normes et des valeurs qui permettent à l’individu de vivre en société. Société, qui précisément, en occident a connu des évolutions marquées au cours de la deuxième moitié du XXème siècle. La famille a été affectée par ces changements auxquels elle a égalementcontribué en relation avec les autres agents de socialisation (école, monde du travail, églises …). Mais la famille, si elle s’est partiellement transformée, n’a pas disparu. Certains affirment au contraire qu’elle demeure la cellule de base de la société. Ceci étant dit, on peut affirmer que d’une certaine manière, la famille nous gouverne, car elle nous permet d’acquérir des normes et desvaleurs. En effet ce sont nos parents qui vont nous imposer des règles, prenons pour exemple la tolérance et le respect. La notion de respect et de tolérance va varier selon les familles, certains parents se verront imposer à leur enfant ce que d’autres n’imposeront pas aux leurs. Ceci montre bien qu’un parent à le pouvoir sur son enfant. Il décide de son éducation et doit imposer des règles s’il neveut pas se faire dépasser à l’âge de l’adolescence. Ces règles et ces valeurs, l’enfant va les imprégner et les appliquées car primo il n’a pas le choix, et secundo s’il n’applique pas ces règles il se verra contraints de punitions. En fait, on inculque aux enfants ce que l’on appelle « les bonnes manières ». Et tout ceci sera continué avec la scolarité de l’enfant qui apprendra de nouvelles…

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|I. |PRESENTATION GENERALE DU CLIENT ET CONTEXTE DE LA MISSION|
| |1.1. Presentation generale du client |
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| |1.2. Contexte de la mission|
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|II. |DESCRIPTION DES EVENEMENTS AYANT UN IMPACT SUR L’APPROCHE D’AUDIT|
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| |2.1. Evénements ayant affecté la situation de la Société au cours de l’exercice |
| |2.2. Données chiffrées|
| |2.3. Méthodes et principes comptables |
| |2.4. Rappel de l’environnement contrôle |
| |2.5. Principales zones derisques identifiées |
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|III. |APPROCHE D’AUDIT |
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| |3.1. Les points clés de notre démarche |
| |3.2. Répartition des travaux entre co-commissaire aux comptes || | |
|IV. |MODALITES D’INTERVENTION |
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| |4.1. Equipe d’intervention |
| |4.2. Rapports et dates clés |
| |4.3. Budget|

PRESENTATION DE LA SOCIETE ET CONTEXTE DE LA MISSION

1. PRESENTATION GENERALE DU CLIENT

Généralités

Forme juridique : Société anonyme
Siège social : Quartier .Industriel Fès
Capital social : 20.000.000 dhs (20 000 actions * 100 dhs)

Activité

Le client occupe une position de…

Page d’aide sur les redirections « Chopin » redirige ici. Pour les autres significations, voir Chopin (homonymie).
Frédéric Chopin
Chopin, par Maria Wodzi?ska, 1835
Chopin, par Maria Wodzi?ska,1835
Nom de naissance En polonais :
Fryderyk Franciszek Chopin
Naissance 1er mars 18101
?elazowa Wola
National Flag of Poland.svg Duché de Varsovie
Décès 17 octobre 1849 (à 39 ans)
ParisDrapeau français République française
Activité principale Compositeur et pianiste
Style Musique de la période classique et romantique
Musique soliste et concertante pour piano
Activités annexesProfesseur de piano
Lieux d’activité Varsovie Grerat Coat of Arms of Congress Poland.svg Royaume du Congrès jusqu’en 1830,
Vienne Drapeau: Empire d’Autriche Empire d’Autriche, en 1830,
Paris Drapeaufrançais Royaume des Français, à partir de 1831,
Angleterre et Écosse
Drapeau du Royaume-Uni de Grande-Bretagne et d’Irlande Royaume-Uni, en 1848.
Collaborations Camille Pleyel
FormationConservatoire de Varsovie
Maîtres Wojciech ?ywny
(découverte de Bach),
Wilhelm Würfel (en)
(piano et orgue)
Józef Elsner
(composition et contrepoint)
Conjoint George Sand
Œuvres principalesCatalogue des œuvres de Frédéric Chopin

Frédéric François Chopin (en polonais : Fryderyk Franciszek Chopin) est un compositeur et pianiste virtuose, né le 1er mars 18101,2 à ?elazowa Wola, dans leDuché de Varsovie, actuelle Pologne, et mort à Paris le 17 octobre 1849.

Après sa formation, au Conservatoire de Varsovie, affilié à l’université de Varsovie, et un début de carrière en Pologne età Vienne, il choisit d’émigrer en France où il trouve son inspiration dans l’effervescence du monde pianistique parisien et dans le souvenir de sa patrie meurtrie. Il y rencontre George Sand, qui serasa compagne pendant neuf ans.

Reconnu comme l’un des plus grands compositeurs de musique de la période romantique, Frédéric Chopin est aussi l’un des plus célèbres pianistes du XIXe siècle. Sa…

Glossaire : Pédagogie de Maîtrise

Pédagogie de maîtrise 2
Variables d’apprentissage 3
Remédiation 3
Evaluation formative 4
Temps d’apprentissage 4
Objectifs d’apprentissage 5
Prérequis 5
Préacquis 6
Module de formation/apprentissage 6
Prétest/posttest 7

Pédagogie de maîtrise

Définition:

Expression proposée par Bloom pour désigner une approche pédagogique visant à assurer unhaut niveau d’apprentissage pour une proportion élevée d’apprenants (80% des apprenants maîtrisent 80% des objectifs). L’idée de base est que « la plupart des élèves sont capables de réaliser des apprentissages de niveau élevé, si l’enseignement est adéquat et si les élèves sont aidés quand et là où ils rencontrent des difficultés, si on leur donne suffisamment de temps pour atteindre la maîtrise,et s’il existe des critères clairs de ce qu’est cette maîtrise ».
Un des points essentiels de la pédagogie de maîtrise consiste en des feedbacks (évaluation formative) et des remédiations aux différentes étapes de l’apprentissage. Concrètement, cela signifie qu’on fixe l’objectif, et qu’on le teste. Si l’élève n’y arrive pas, on recommence les étapes précédentes jusqu’à ce que les élémentspermettant d’attaquer la suite soient suffisamment maîtrisés. Les feedbacks correctifs ont pour but de doter les élèves de ces prérequis cognitifs et affectifs nécessaires à chaque nouvelle tâche d’apprentissage.
Alors que les enseignements traditionnels voient les apprenants se répartir selon une courbe de Gauss (selon laquelle seule une faible proportion des élèves atteignent un haut niveau), lapédagogie de maîtrise se distribue selon une courbe en « J » (qui reflète le fait qu’une majorité des apprenants atteignent le critère de maîtrise). Des études montrent que, grâce à la pédagogie de maîtrise, 4/5e des élèves atteindraient un niveau de rendement que seul 1/5e des élèves atteindraient lors d’un enseignement traditionnel.
Précisons encore que cette pédagogie ne peut fonctionner qu’avecun programme d’étude parfaitement structuré en unités de taille relativement modestes (les modules de formations/apprentissage), afin que la différenciation entre élèves reste possible.

Variantes – autres acceptations du terme:

Apprentissage par la maîtrise
Pédagogie par objectifs
Pédagogie différenciée
P.M.

Exemples d’application dans le domaine de la formation à distance et/ou dansl’usage des TIC:

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Termes liés:

Evaluation formative (= feed backs correctifs)
Temps d’apprentissage
Prérequis
Objectifs d’apprentissage
Remédiation
Modules de formations/apprentissage

Auteurs associés:

Bloom et ses étudiants de l’Université de Chicago et de Northwestern

Variables d’apprentissage

Définition:

Dans la recherche sur la pédagogie de maîtrise, Bloom aproposé une théorie de l’apprentissage qui tente d’expliquer l’apprentissage scolaire par un petit nombre de variables. Ce sont des variables sur lesquelles on peut agir pour améliorer la qualité de l’apprentissage: qualité de l’enseignement (effet du préceptorat), utilisation du temps, caractéristiques cognitives (prérequis) et affectives (motivation à apprendre) de départ, tests formatifs(utilisation des renforcements), vitesse d’apprentissage, environnement familial. Ces variables ont été définies par Bloom, dans la recherche d’un « enseignement adéquat ». Ce sont ces variables qui selon lui expliquent le mieux le fait que l’apprenant fasse des erreurs.
Bloom part de l’idée que l’action combinée de 2 ou 3 de ces variables peut davantage contribuer à l’apprentissage que chacune d’elleprise isolément.

Variantes – autres acceptations du terme:

Variables (éducatives) décisionnelles, variables changeables

Exemples d’application dans le domaine de la formation à distance et/ou dans l’usage des TIC:

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Termes liés:

Temps d’apprentissage,
Tests formatifs (= contrôle périodique),
Prérequis

Auteurs associés:

Bloom,
Wang,
Haertel,
Walberg

Remédiation…

The Smashing Pumpkins est un groupe de rock américain, fondé en 1987 à Chicago. Le groupe est articulé autour du chanteur, auteur, compositeur et guitariste Billy Corgan, qui est le seul membre à avoir participé à tous les albums du groupe.

Historiquement composé de Billy Corgan, James Iha, Jimmy Chamberlin et D’Arcy Wretzky, le groupe se sépare en 2000 avant de se reformer en 2006. James Ihaet D’Arcy Wretzky sont alors remplacés par Jeff Schroeder et Ginger Reyes pour les prestations live. Histoire du groupe [modifier]
Les débuts difficiles [modifier]
Billy Corgan.

Le groupe est formé en 1987 à Chicago (Illinois) par l’association de Billy Corgan et James Iha. Ils se sont rencontrés aux Beaux-Arts de Chicago et ont une passion pour la même musique, mais James ne sait pas jouerde guitare et demande à Billy de lui en apprendre les bases. Le groupe a du mal à démarrer et la présence d’un bassiste manque. Un soir, à l’Avalon Club (endroit où le groupe est souvent), Billy a une altercation violente avec une fille nommée D’Arcy pour un groupe sur lequel ils n’ont pas le même avis. Elle commence à jouer de la basse, et revient d’Europe où son premier groupe fut un échec. Aprèsavoir échangé plusieurs « noms d’oiseaux », Billy dit à D’Arcy qu’il cherche un bassiste et lui donne son numéro. Ils lui feront passer une audition quelques semaines plus tard qui sera catastrophique, D’Arcy arrive tremblante et est incapable de jouer un morceau correctement. Malgré ce test désastreux, le groupe l’engage finalement comme bassiste, Billy étant impressionné par le caractère de lajeune femme, à condition qu’elle apprenne une cinquantaine de morceaux écrits par Billy Corgan. Initialement, le groupe joue avec une boîte à rythmes et évolue dans un registre new wave qui a peu de chose à voir avec la musique qu’ils feront plus tard, jusqu’au recrutement de Jimmy Chamberlin, un batteur de Jazz qu’ils ont rencontré dans un bar.

Le nom du groupe aurait été trouvé par Billy Corganlors d’un rêve où il aurait entendu Gene Simmons (bassiste du groupe Kiss) hurler cette phrase : « Joe Strummer is a drunk and smashing pumpkins ». La phrase lui plut et il la conserva.

Après avoir passé la fin des années 80 à jouer dans les bars de Chicago, le groupe passe à l’enregistrement et sort le 28 mai 1991 son premier album, Gish (en référence à l’actrice de cinéma muet Lillian Gish),qui est complètement éclipsé par l’album Nevermind de Nirvana car les deux albums sortent le même jour, Gish étant un album relativement difficile d’accès au grand public, le succès ne sera que dans le milieu underground, et les ventes seront très faibles, il faut dire que l’album ne fait « que » 10 titres, néanmoins le groupe se fait remarquer aux États-Unis et outre Atlantique, malgré quelqueshits comme Rhinoceros, I Am One, Tristessa ou Siva. La plupart des chansons sont écrites par Billy Corgan, sauf I Am One co-écrite avec James Iha. Daydream est chantée par D’Arcy Wretzky. Cet album démontre que les Smashing Pumpkins ont créé leur style de son et de composition bien particulier qui se poursuivra sur leurs prochains albums. Le groupe se forge une solide base de fans dans le milieu deChicago et un peu partout aux États-Unis. Le 5 novembre 1991, les « Citrouilles » sortent leur premier EP, Lull.
La percée [modifier]

C’est leur second opus, Siamese Dream, sorti en 1993, qui les place parmi les grands groupes de rock des années 1990. L’album affirme déjà la puissance et la délicatesse de la musique et des textes de Billy Corgan sur le fameux « difficile 2e album », quicaractérisent l’ensemble de l’œuvre du groupe. Cet album est généralement considéré comme leur chef-d’œuvre. Comme pour Gish, il est enregistré sous la houlette du producteur Butch Vig, qui multiplie les effets de style, comme l’overdub. Cela est particulièrement remarquable pour la chanson Soma, et l’album possède plusieurs hits comme Today, Cherub Rock, Disarm ou Rocket, trouve des titres qui mélangent…

WORK EXPERIENCE

I chose to do this BTS because I like reading and love the book object. Next year, I will change orientation and study human ressources.
I realized my trainig course to theDépêche du Midi which specialized in the press. It’s settled in Castres.

Before picking up a training course in this company, I looked at first for a publishing house. Having also applied in this company,I accepted before the answer of the other publishing houses.
I hoped this experience brought me additionnal skills and using what I learned this year.

During my training course, I did fewactivities like proofreading, interview… I also had the opportunity to participate to conferences and audiences in the court and wrote articles. Mostly, I corrected the reporter’s articles because theirsentences were not necessarly. For that purpose, I had my own office with a printer and a sofware which allowed me to see articles immediatly. My schedule was from 10h30 till 12h00 am anf from 2h30 till5h00 pm. I worked only mostly, but sometimes in team in particular during interview or during conferences as well as for the weeting. I had problems at the technical level on one hand because itappened that I do not manage to loguer me. Indeed, when the journalists were all presents, there was not no more available access code and a workstation anymore. I thus waited that we print me articles tobe able to correct them. I also had problems of relation espacially during interviex because the persons don’t necessarly wish to answer and offend the journalists.
Finally, one of the big problemsto be managed was the day of strike. Effectively, not only articles which we had written and correct versions are not appeared and the subscribe phone to the agency to shout us above beacause we didnot do well our work.

The company to publish articles that I had drafted, what sometimes helped a lot to them in particular when the journalists are averwhelmed.
I learnt many things in the…

RAPPORT DE LA GESTION DE PORTEFEUIILLE

Sous le thème :
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|L’EFFICIENCE DES MARCHES FINANCIERS |

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Encadré par :Le professeur: M . Bengrich
Réalisé par:
Melle.Wafa GUERGUER
Mlle. Asma ALAHIAN
M. Assis de NitoAnnée universitaire 2009-2010

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Introduction
Définition du concept d’efficience des marchés financiers
Les conditions nécessaires à l’efficience des marchés financiers
Les dimensions d’efficience des marchés financiers
Les formes d’efficience informationnelle
Tests d’efficience des marchés financiers
Les limites de notiond’efficience des marchés financiers
La finance comportementale
Conclusion

Introduction

L’efficience des marchés financiers est une théorie issue de la notion de marché pur et parfait conçus au 19ième siècle dont la définition est évolutive.
Le principe d’un comportement rationnel des agents économiques, introduit par John Muth en 1961, constitue le soubassement théorique del’hypothèse de l’efficience des marchés.
En effet, les incitations favorisant les anticipations sont particulièrement fortes sur les marchés financiers,où les agents utilisent les meilleures prévisions et deviennent en conséquence les plus riches.
Sur ces marchés, l’hypothèse d’anticipations rationnelles s’appelle l’hypothèse d’efficience des marchés.
L’efficience est un concept complexerecouvrant trois dimensions complémentaires : l’efficience allocationelle, l’efficience opérationnelle, et l’efficience informationnelle.
Une notion plurielle : un marché est efficient s’il réalise :
• Une Allocation optimale des ressources

• Une Adéquation offre/demande de capitaux au coût le plus faible

En réalité ce concept repose essentiellement sur la dimensioninformationnelle.
Toutefois ces dernières années l’hypothèse d’efficience des marchés a commencé à être remise en cause, surtout du fait des anomalies du marché.
Pour bien appréhender le sujet, nous serons astreints à répondre aux questions suivantes :
Quelles sont les conditions qui doivent se réaliser pour dire qu’il s’agit d’un marché financier efficient ? Est-ce que la théorie d’efficience estvalidée selon les trois formes d’efficience ? Et quelles sont les principales critiques qui mettent en cause l’efficience d’un marché financier ?

Définition du concept d’efficience des marchés financiers
La théorie des marchés financiers est née au début des années 60 des travaux des pionniers de la finance moderne. C’est cependant à EUGENE FAMA qu’est attribuée la paternité de lathéorie des marchés financiers, à cause de ses articles fondateurs de 1965 dont lequel il postule « qu’un marché financier est dit efficient si et seulement si l’ensemble des informations disponibles concernant chaque actif financier coté sur ce marché, est immédiatement intégré dans le prix de cet actif ».
De ce fait, l’efficience est appréhendée à priori comme l’aptitude du marché à rétablirl’équilibre.Le marché alors est dit efficient si les prix qui s’y forment constituent des signaux fiables permettant aux investisseurs de prendre les bonnes décisions d’allocation des ressources.
Une définition similaire et très souvent utilisée de ce concept est mentionnée par JENSEN (1978) : « par rapport à un ensemble donné d’information un marché est efficient s’il est impossible de…

Introduction

Contexte – Etymologiquement, la poésie (poiesis) renvoie à la notion de création. C’est sans doute pour cela qu’en tant que genre littéraire, elle est très proche de l’art. Un art du langage qui viserait à exprimer ou à suggérer par le rythme, l’harmonie ou l’image. Il arrive que l’on qualifie un texte, mais aussi une peinture de poétique. On entend par là qu’il s’agit de quelquechose d’à la fois beau et intraduisible. Quelque chose qui se dérobe à la raison et vient toucher nos sens et notre imaginaire pour nous émouvoir. D’où la difficulté d’entreprendre une définition précise et immuable de la poésie. Cette tentative de définition peut toutefois consister à dire ce qu’elle est ou ce qu’elle n’est pas. Problématique – Aussi peut-on tenter de définir la poésie par ce quilui est propre et en tachant de voir ce qui la distingue des autres genres littéraires. Annonce du plan – I. Existe-t-il une forme propre à la poésie ? II. La poésie n’est-elle pas transversale à tous les genres ? III. La poésie comme liberté et beauté du langage.

Plan détaillé

I. Existe-t-il une forme propre à la poésie ?
Dans son sens le plus classique (et aussi le plus scolaire), ce quel’on appelle « poésie » semble répondre à une forme singulière (bien que plurielle). Elle est reconnaissable et offre un vocabulaire qui lui est propre.

A/ Structure générale
1) Texte court, unité au sein d’un recueil Ex : Les Fleures du Mal de Charles Baudelaire est un recueil. « L’Albatros »est l’un des nombreux poèmes qui le composent. 2) Versification, majuscules en tête de vers Ex : deuxvers de « l’Olive » de Du Bellay : « Déjà la nuit en son parc amassait Un grand troupeau d’étoiles vagabondes » 3) Syntaxe particulière

Ex : « La Mort du Loup » de Vigny « Par leurs ongles crochus dans le sable enfoncées » (Le participe passé est situé après le complément circonstanciel de lieu, contrairement à ce que l’on attendrait dans un texte de prose.)

B/ Strophes, rimes et mètres
1)Organisation des strophes (Sonnet, rondeau, ballade, ode, etc.) Ex : Les Rondeaux de Charles d’Orléans 2) Rimes (Rimes embrassées, croisées, plates, etc.) Ex : « Le Front » de M.Scève « Front apparent, afin qu’on pu mieux lire Les lois qu’Amour voulu en lui écrire, Ô Front, tu es une table d’attente Où ma vie est, et ma mort très patente » (Rimes plates) 3) Mètres (Octosyllabe, décasyllabe, alexandrin,etc.) Ex: Les Contemplations de Victor Hugo « Le clair de lune bleu qui baignait l’horizon. » (Alexandrin)

C/ Rythme et sonorités
1) Accentuation, ponctuation Ex: « Le Pont Mirabeau » de Guillaume Apollinaire « Sous le Pont Mirabeau coule la Seine Et nos amours Faut-il s’en souvienne La joie venait toujours après la peine » (Ici, pas de ponctuation, ce qui est moderne mais assez peu envisageable enprose.) 2) Mesure du rythme (Rythme binaire, ternaire, enjambement) Ex: Derniers vers de Ronsard « Je n’ai plus que les os, un squelette je semble » (Rythme binaire. Le rythme confère de l’oralité à la poésie.) 3) Musicalité (Paronomase, anaphore, assonance, allitération, etc.)

Ex: Les Tragiques d’A.d’Aubigné « Sent en soi des cheveux et un chef s’éveillant » (Allitération en « s » et en « ch »)

II.La poésie n’est-elle pas transversale à tous les genres ?
Dans cette tentative de définition de la poésie, cette dernière tend à se définir par rapport à des contraintes formelles. Or l’histoire littéraire nous conduit à nuancer ce propos. En effet, il paraît parfois difficile de la distinguer des autres genres.

A/ Une thématique propre à la poésie ?
1) La poésie est traversée par des thèmesrécurrents Ex : La mort, l’amour, la nature, la contemplation, la mélancolie ou encore l’expression du »je » sont présents dans la poésie et notamment la poésie romantique. Cf. « Le Lac » de Lamartine 2) Cependant des thèmes similaires traversent les autres genres littéraires Ex : Les thèmes précédemment cités se retrouvent dans le théâtre et la prose romantiques. Cf. Lorenzaccio de Musset 3) De…