Développement psychologique d’un enfant sourd
Retard ou absence de langage = restrictions de la communication. Mais développement normal à condition que les moyens de communication et d’éducationaient été mis en œuvre précocement. La mise en place précoce du langage des signes favorise le progrès scolaire, y compris dans la langue écrite.
Les difficultés chez les déficients auditifs viennentde la perte de stimulations auditives, d’un retard de langage et d’une modification de l’environnement dans lequel les stimulations sont réduites.

Développement de la communication
Retard dansl’apparition des 1ers phonèmes (dans le cas de l’acquisition du langage oral) et du vocabulaire.
Enfants soumis au système bimodal (langage oral + gestuel) -> développement communicatif proche de celuides entendant voire + précoce.
Les 1ers signes en langages gestuel apparaissent plus tôt que les 1ers mots chez l’enfant entendant. 2 raisons peuvent l’expliquer : la maturation de la motricité sefait plus tôt et l’adulte reconnaît mieux les erreurs de l’enfant en geste et peut donc les corriger.
Le plus gros facteur d’influence est le tutorat que reçoit l’enfant.

Développement de lapersonnalité
Restriction des échanges quand l’entourage est dérouté par un enfant qui ne répond pas, notamment chez le bébé où une grande partie du réconfort est verbale. Ceci expliquerait les colères qu’onconstate chez les enfants sourds, doublé du fait qu’ils ne peuvent exprimer oralement leur désaccord (absence du « non » présent chez les enfants entendant).
Sentiments d’insécurité car l’enfantsourd n’entend pas les gens arriver. -> Agressivité ou isolement du aux efforts trop importants nécessaires pour communiquer.

Fort désir de contacts sociaux -> comportement compensatoire -> besoind’être remarqué, extraversion (ex du pitre en classe)
On ne peut pas décrire de personnalité typiquement « sourde » ni de troubles psychologiques caractéristiques.

Education, insertion scolaire….