L’ETUDE D’UN MYTHE : LE VOYAGE D’ULYSSE

I/INTRODUCTION A L’ODYSSEE
? Lecture du portrait d’Ulysse à la fin de la guerre de Troie, s’apprêtant à retourner à Ithaque.
• LES DIEUX S’AMUSENT Denis Lindon (Castor Poche Flammarion)

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? Lecture de l’introduction Homère et l’Odyssée, l’auteur, les œuvres, l’histoire, la légende.
• LES TEXTES FONDATEURS 6e(Classiques Hatier)

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? Lecture de « l’appel de la guerre » et du « cheval de Troie ».
• LES AVENTURES D’ULYSSE Mary Pope Osborne (Albin Michel Jeunesse)

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? http://expositions.bnf.fr/homere/pedago/fiche_5.pdf
(Carte avec les grands héros d’Homère ainsi que leur portrait)

II/LA CARTE DU VOYAGE D’ULYSSE
La Grèce antique, à l’époque d’Ulysse

[pic]? http://expositions.bnf.fr/homere/pedago/fiche_4.pdf
(Fiches pédagogiques du voyage d’Ulysse avec citations de l’Odyssée, résumé de chaque aventure, illustrations)

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? Comparaison entre la carte de la Grèce antique et une carte actuelle.
? http://schott-santou.club.fr/photo.html (Site avec une carte du voyage d’Ulysse où l’on peut cliquer sur chaque étape et observer unephotographie des paysages actuels.)
? http://www.clg-lespres.ac-versailles.fr/latin/lat_av_ulysse2.htm (Site avec une carte interactive du voyage d’Ulysse où l’on peut lire des résumés de chaque aventure)

La carte du trajet de retour d’Ulysse : les étapes

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III/ULYSSE ET LE CYCLOPE
? Lecture de l’aventure d’Ulysse avec le cyclope (cf ouvrages ci-dessus)
? Lesreprésentations du cyclope : http://www.dinosoria.com/cyclope.htm

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? Raconter l’aventure d’Ulysse et du cyclope à partir d’un feuilleton en images :http://expositions.bnf.fr/homere/feuille/08.htm

IV/ DIFFERENTS THEMES POUVANT GUIDER UNE ETUDE DES PRINCIPAUX EPISODES DE L’ODYSSEE
? A partir de l’étude des champs lexicaux, des comparaisons et du récit dans un ensembled’extraits, on peut mettre en évidence différentes caractéristiques d’Ulysse, avant de montrer, au cours d’une synthèse, qu’il est une incarnation de l’homme grec et des principales valeurs de cette civilisation (lien avec l’histoire) :
• « l’homme aux mille ruses » (dans les épisodes du Cheval de Troie et du Cyclope)
• l’éloquent maître du langage (dans l’épisode du retour à Ithaque ouson séjour chez les Phéaciens)
• le « héros d’endurance » (dans l’épisode des Lotophages)
• le voyageur et l’explorateur (en comparant son accostage sur différentes îles)
• le père de famille sensible et fidèle (ses larmes chez Calypso, son refus de l’immortalité, et la scène de ses retrouvailles avec Pénélope)
? On pourra également travailler sur le stylehomérique, en proposant par exemple les activités suivantes : dans les épisodes étudiés, relever un épithète homérique qualifiant : Ulysse, l’aurore, Télémaque, Athéna, Zeus, Pénélope. Chercher la signification des expressions suivantes : « tomber de Charybde en Scylla » ; « un calme olympien » ; « écouter le chant des sirènes » ; « un combat homérique ». Quel est l’épisode de l’Odyssée auquel chacune de cesexpressions fait référence ? Quel est le rapport entre le sens de l’épisode et celui de l’expression d’aujourd’hui ?
? Une approche de l’Odyssée à travers ses monstres permet d’aborder nombre de notions à la fois culturelles, narratives et techniques à travers des figures fantastiques impressionnantes et évocatrices. On pourra aussi opérer certains prolongements grâce à un parallèle avec desreprésentations plus contemporaines du monstre, dont les élèves sont assez familiers.
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Une séquence qui choisirait ce thème pour fil directeur pourrait s’appuyer sur une étude des différentes fonctions du monstre dans l’Odyssée :

La fonction narrative

La représentation du monstre exige une description physique, qui introduit des pauses dans le récit. Grâce à un…