II – Première approche :
Face à un texte il convient de se poser certaines questions préalables : qui est l’auteur ? à quel mouvement appartient-il ? Quel est le genre du texte ? Sa date de composition ?
Ici nous nous trouvons devant un texte appartenant au genre poétique (typographie, rimes…). Le paratexte nous renseigne sur la forme poétique : une odelette : poème brève de tonalité lyrique,composé d’une seule strophe (dizain ou douzain) ou de plusieurs, de formes variées. Cette forme légère s’apparente à la chanson populaire. La date, 1832, et le nom de l’auteur nous permettent de situer le texte dans le mouvement romantique.
Ici 3 strophes (groupement de vers séparé des autres par un blanc typographique). Ces strophes sont des quatrains (groupe de quatre vers). Les vers sont desoctosyllabes.
Il convient ensuite de procéder à une première lecture et de s’interroger sur le titre.
« Une allée du Luxembourg » : le Luxembourg est le nom d’un jardin public parisien. Il s’agit donc d’un lieu public, extérieur. La première lecture nous renseigne sur le thème général du poème : il est question d’une rencontre amoureuse dans un lieu public, une rencontre qui n’aura pas de suite,un coup de foudre.
On peut alors s’interroger sur le registre du texte :
Le thème dominant est l’amour et on peut constater la présence de la 1ère personne. On peut donc parler de registre lyrique. Attention le JE n’est pas forcément le poète (pas autobiographie).
Qu’est-ce qu’un registre ? Le registre est l’effet recherché par l’auteur et les moyens mis en œuvre pour y parvenir (ex s’il s’agitde condamner une idée ou un fait de société je peux dénoncer à l’aide du registre polémique, je peux chercher à faire rire et recourir au registre comique, je peux me moquer avec le registre satirique…).
Qu’est-ce que le registre lyrique ? C’est le registre utilisé pour l’expression des sentiments, souvent à la 1ère personne. L’auteur cherche à faire partager ses sentiments intimes au lecteur,sentiments qui peuvent avoir une valeur générale. Ce registre repose sur différents procédés : intonation et rythme, ponctuation expressive, termes intensifs (hyperboles), champs lexicaux des sentiments, de l’affectivité.
Il faut observer le mouvement, la structure, la composition du texte :
La première strophe évoque l’objet de la rencontre en proposant un portrait rapide de la jeune fille.
Laseconde évoque les possibilités amoureuses. Mais on note tout de suite la présence du conditionnel, employé ici comme mode : actions possibles mais pas certaines.
D’ailleurs la troisième évoque la déception générée par cet amour impossible.

On peut donc s’aider du repérage des champs lexicaux :
Champ lexical des sentiments : le cœur au mien répondrait v 6, le bonheur, harmonie v 11
Champlexical de la lumière : brille v 3, l’éclaircirait v 8, doux rayon v 10, m’a lui v 10
Champ lexical de l’obscurité : ma nuit profonde v 7
On constate une première opposition entre la lumière et la nuit, opposition à laquelle s’ajoute un contraste entre la vie et la mort.
Champ lexical de la vie et du début : jeune fille v 1, vive et preste v 2, un refrain nouveau v4, ma jeunesse v 9
Champ lexicalde la mort et de la fin : ma nuit profonde v7, ma jeunesse est finie v 9, Adieu v10, il a fui v12.
Il se dégage donc une opposition entre la situation du JE et celle de la jeune femme qui peut expliquer l’impossibilité de cet amour. Le JE semble mélancolique tandis que la jeune femme est pleine de vie.
On peut ensuite repérer les figures de style :
Dans la 1ère strophe la jeune fille estcomparée à un oiseau V 2 : cette comparaison permet de traduire sa vivacité et sa joie de vivre. Elle est en mouvement, elle vit. La fleur elle symbolise la beauté éphémère.
Dans la seconde strophe : on note la métaphore : « dans ma nuit profonde » : métaphore d’un individu tourmenté (corps et âme)
Dans la troisième strophe on note une métaphore : « doux rayon qui m’a lui » : cette analogie…

Pour commencer
La mondialisation n’est pas un état, mais un processus qui se traduit par une interdépendance croissante entre les parties du monde.
La phase actuelle, commencée dans les années1950 est marquée par le passage d’une internationalisation de l’économie à une économie-monde qui vise à intégrer les différentes parties du monde.
On assiste à une sorte de bouclage du monde par desréseaux.

I. Accélération et augmentation des échanges mondiaux

• Le monde est désormais parcouru par des flux massifs et de natures variées.
Tu peux retenir quelques chiffres parlants : entre1970 et 2000, les exportations mondiales ont doublé. Les transactions quotidiennes sur les marchés des changes ont également doublé, mais en l’espace de dix ans seulement, entre 1990 et 2000. Cela aété rendu possible par l’amélioration des moyens de transport et de communication.

• Cependant, la mondialisation va au-delà des seuls échanges commerciaux.
– Ainsi les flux de personnes, migrantsinternationaux et touristes, progressent également fortement.
– Dans le domaine politique : on observe une diffusion du modèle libéral et de la démocratie. – Dans le domaine culturel : la cultureaméricaine tend à être propagée à l’ensemble du monde.
Le monde est désormais pensé comme un tout, dont les parties fonctionnent les unes avec les autres, à l’image des principales bourses mondiales,celles de Tokyo, Londres et New York, qui assurent un fonctionnement en continu.

II. Les inégalités face à la mondialisation

• Mais toutes les parties du monde ne participent pas à lamondialisation de la même manière.

Le processus est dominé par un petit nombre de lieux qui concentrent les flux principaux. C’est dans ces lieux que les décisions politiques et économiques ainsi que lesgrandes tendances culturelles sont lancées.
Les espaces qui sont au cœur de la mondialisation sont, de manière schématique, les pays développés. Mais, là encore, une hiérarchie existe La…

Koontz and O’Donnell : the function and authority of the manager

This document written by Koontz and O’Donnell, explain what is the management in generals terms. Thus, we learn that the managertake an important place in the enterprise. Indeed, the manager fixes objectives and should create good conditions of work in order to be efficient and to realise them.

First the authors speak aboutthe classification of managerial functions, which are planning, organizing, staffing, directing and controlling. They said that they are not always true, because it’s impossible to separate the managerin several functions; he deals simultaneous with many functions. All we can say, it’s that the manager needs to use a network. Although this classification isn’t correct, she can be helpful, so we’regoing to see essential elements of these functions.
The first is planning; that’s mean that the manager is fixing new objectives and decides how he can realise them. It’s important to doesn’tseparate planning and performance, because managers needs to plan (formal or informal) and execute them efficiently.
Then come organizing; indeed the manager should structure men in the enterprise(delegation of authority, assignment of such groups of activities) in order to accomplish his objectives.
The next function is staffing, which involves to chose the person, with the good skill, for the goodjob.
Directing is another managerial characteristic. The manager has a role of guide for his subordinates and his role is to help them to love their society. Thus they will be more efficient torealise the objectives.
Last but not least, there is controlling, it’s mean that the manager should verify that everybody work in order to accomplish the plans. If it is not case, the manager correctsthat. And it’s important to understand that that’s not activities, which are controlling but men.

The manager needs to coordinate all this functions in order to concentrate all efforts towards the…

TD 7 : LA SEPARATION DES POUVOIRS

Dissertation: Est-ce qu’un régime présidentiel est-il possible?

Maurice Duverger a dit que le régime présidentiel américain est « un mariage sans divorce dont les époux font chambre à part ». A travers cette citation, il a très justement illustré la séparation stricte des chambres, des pouvoirs aux Etats-Unis.
En 1787, la constitution américaine estétablie, elle prévoit un régime présidentiel. Forte d’une grande influence, la constitution américaine a cependant peu initié d’autres pays dans la conceptualisation et la mise en place d’un régime présidentiel, difficile dans sa pratique.
Un tel régime s‘appuie sur le principe fondateur suivant: une séparation stricte des trois pouvoirs. Et, comme son nom l’indique (présidentiel), il repose surune certaine prédominance des prérogatives accordées au président. Le pouvoir exécutif est aux mains du président, il confère une grande une puissance dans l’exercice de ses pouvoirs. Le pouvoir législatif est détenu par le Congrès, composé du Sénat et de la chambre des représentants, il occupe une place stratégique dans le fonctionnement de l‘Etat. Enfin, c’est la Cour Suprême qui exerce lepouvoir judiciaire.
Cette séparation des pouvoirs représente un enjeu immense, que l’ensemble des institutions américaines tend à respecter strictement, cependant un tel accomplissement s’avère très difficile. Il est en effet opportun de remarquer que les pouvoirs s’imbriquent entre eux, dans un soucis de démocratie. La séparation des pouvoirs, rigoureuse soit-elle, pourrait être à l’origine d’unegrande discordance entre les institutions si celles-ci ne pouvaient intervenir de manière ponctuelle ou spécifique les unes entre les autres, et une telle attitude pourrait s’en ressentir dans le bon fonctionnement de l’Etat.
Entre théorie et pratique, un fossé parfois se creuse. Cependant, conscient que la pratique ne répond pas toujours aux exigences que la théorie lui impute, le régimeprésidentiel peut-il encore répondre à une telle appellation? S’il puise son essence même dans le séparation stricte des pouvoirs, peut-il demeurer possible si celle-ci est confuse, ou assouplie.
Même si l’assouplissement de la séparation fait l’objet d’un effort démocratique, il apparaît que la séparation stricte des pouvoirs soit atteinte fondamentalement dans son application, et ne fasse qu’objetd’un mythe de réussite (A). Le régime présidentiel est un régime qui accorde un certain monopole des modalités au président. Fort de ces prérogatives, le président peut conférer un pouvoir omnipotent, cependant, un immense système de contre balance dit de checks and balances, tend à préserver la démocratie et donc, à minimiser le pouvoir présidentiel (B).

I) Le régime présidentiel et laséparation des pouvoirs: le mythe d’une réussite

Le régime présidentiel a trouvé sa source dans la séparation stricte des pouvoirs, cependant celle-ci reste parfois théorique et difficile à mettre en application (A), aussi, ce régime par l’accord de certains privilèges au président peut avoir une tendance présidentialiste, réduisant ainsi la crédibilité d’un régime purement démocratique (B).

A)Un régime fondé constitutionnellement sur une séparation stricte des pouvoirs

Le régime présidentiel est un régime qui trouve son fondement, dans la théorie de la séparation stricte des trois pouvoirs: exécutif, législatif et judiciaire.
Antérieurement à la constitution, en 1748, Montesquieu, philosophe des lumières, préconisait déjà d’ une séparation légitime des pouvoirs, pour unrégime, qui tendait à à la démocratie. Citons le : « Il n’y a point encore de liberté si la puissance de juger n’est pas séparée de la puissance législative et de l’exécutrice ». En effet, selon l’auteur, si une seule personne, ou institution détenait les trois pouvoirs, l’organisation du régime s’en trouverait profondément perturbée, et peuple serait alors menacé d’une emprise monarchique, ou…

Philosophie.

Erin Gruwell, jeune professeur d’anglais, débarque à Long Beach, un des quartiers les plus chauds de la West Coast. Pleine d’espoir et de naïveté (à la limite même de laniaiserie), elle se donne à fond pour ses élèves. Bien qu’incomprise dans un premier temps, elle réussit à force d’acharnement à enrayer les préjugés raciaux au sein de sa classe. Elle en oublie même savie de couple. Comme une sorte de sacrifice pour ses élèves. On pourrait voir ce sacrifice comme un acte juste envers eux. Mais un acte juste est-il nécessairement un sacrifice ? Commentévaluez-vous ce qu’est qu’un sacrifice ? Et surtout en faisant un sacrifice, quel peut être votre garantie de ne pas faire une bêtise ? Comment pouvez-vous dire que cela en vaut la peine ? Le sacrifice est vu dedifférentes manières pour chacun d’entre nous. Certains pensent que le sacrifice est positif et fais de nous quelqu’un de bien, de bon. Mais d’autres voit le sacrifice comme une destruction de soimême, avec autrui.

Le sacrifice c’est quand on renonce avec notre plein gré à faire quelque chose, ou quand on renonce à quelque chose pour satisfaire un autre. Comme ici, Erin met petit à petitson couple de coté. Son métier lui tiens tellement a cœur, elle a envie de réussir a aider ses élèves qu’elle en oublie son mari. Elle ne sait pas S’il en vaut la peine puisque à ce moment on estconvaincu de ce qu’on fait, et on ne peut pas savoir si le sacrifice aura servi a quelque chose. On sait toujours ce qu’on a a perdre, du moins on l’imagine mais on ne sait pas ce qu’on va gagner.Et qui est plus éligible à sacrifier ? Et quel responsabilité et donc pression ca met sur le dos de celui pour qui on fait le sacrifice ? Comment gérer ce stresse de part et d’autre ? Car ici Erinest entrain de perdre son amour au fur et a mesure. Elle passe à coté de plein de beaucoup de choses comme ses projets, son avenir avec celui qu’elle aime. Et tout cela pour sa classe , elle…

La naissance du régime parlementaire 1815-1848

Le régime parlementaire nous semble aujourd’hui une pratique politique acquise, comme un signe démocratique inhérent à la République française. Mais il est important de réaliser que le parlementarisme est récent dans l’histoire politique française et qu’il n’est pas particulièrement attaché au régime républicain. Le régime parlementaire n’est pasnon plus apparu soudainement au XIXème siècle, il est le fruit d’un long processus humain, de révolutions, de revendications, d’échecs, d’essais…En effet, il ne suffit pas, pour avoir un véritable régime parlementaire, de distinguer une ou plusieurs chambres, mais il faut que cette ou ces chambres dispose(nt) d’un contrôle sur l’exécutif et soient véritablement représentatives.
On s’interrogealors sur la naissance du régime parlementaire en France de la Restauration de Louis XVIII à la révolution de 1848. Résulte-t-il d’une volonté des dirigeants ou de revendications (satisfaites par obligation) émanant du peuple ?ce régime s’est-il d’abord institué dans les textes ? la pratique d’un tel régime a-t-elle été constante ?
La monarchie parlementaire apparaît d’abord par la pratiquepolitique, la Charte de 1814 n’étant pas encore un texte constitutionnel parlementaire (1814-1830). Mais le régime se réalise pleinement dans le parlementarisme de la Monarchie de Juillet malgré ses défauts et sa chute en 1848.

I. Les prémices d’une monarchie parlementaire qui se profile par la pratique politique (1814-1830)

A/ La Charte de 1814, un texte étranger au parlementarisme1) Contexte de l’octroi de la Charte :

? Louis XVIII monte sur le trône après les défaites de l’armée napoléonienne. ; Terreur blanche menée par les ultraroyalistes qui souhaitent punir les bonapartistes.
? Charte octroyée par Louis XVIII(1814-1824) le 4 juin 1814. terme « octroi » rappelle que celle-ci résulte de la volonté du roi. Elle renoue avec l’Ancien Régime.? Cent Jours : Napoléon met en place une nouvelle constitution, dite « Acte additionnel aux constitutions de l’Empire » (rédigée par Benjamin Constant) = conciliation de la fonction impériale avec le régime parlementaire. Mais départ de Napoléon pour Sainte-Hélène.
? donc entrée en vigueur à partir de juin 1815 de la Charte de Louis XVIII.
Août 1815 élection des députés= « Chambreintrouvable » dissoute en sept 1816

2) Contenu de la Charte :

? Régime mis en place en 1814-1815 est monarchique. Si la Constitution encadre l’exercice du pouvoir, « l’autorité tout entière (réside) en France dans la personne du roi ». celui-ci a donc un rôle fondamental dans les institutions :
– il nomme les ministres et dirige le pouvoir exécutif
– il nomme,sans limitation de nombre, les membres de la Chambre des pairs
– il peut prononcer la dissolution de la Chambre des députés
– il a seul l’initiative des lois.
? Autonomie réduite du Parlement qui ne peut que voter la loi sans la proposer sauf sous la forme d’une « supplique » au roi. Seule prérogative réelle =vote de l’impôt.
La Chambre des députés = seul organe élu et d’unemanière très restrictive. (suffrage censitaire voir surcensitaire à partir de 1820)
? Régime dominé par la personne du Roi et par une oligarchie fortunée. Marcel Prélot : « ploutocratie censitaire ».

B/ L’interprétation parlementaire de la Charte permet l’apparition d’un parlementarisme partiel et fragile

1) Les institutions favorisent l’apparition d’une pratiqueparlementaire :

? Le roi dispose du droit de dissolution pour arbitrer les conflits Parlement/ministres
Les ministres ont leurs entrées dans les Chambres et peuvent y être entendus à leur demande. MAIS parlementarisme incomplet car les ministres ne sont pas politiquement responsables devant les chambres.
? Développement d’une pratique parlementaire grâce à « l’adresse », la discussion…

Flexibilité ;
la flexibilité est une politique de gestion de la main d’oeuvre mise en place dans les entreprises pour adapter la production et l’emploi correspondant aux fluctuations rapides de la demande.
La flexibilité peut revêtir de multiples aspects : variation des horaires, des salaires, des effectifs. Traditionnellement, on distingue la flexibilité externe et interne et la flexibilitéquantitative et qualitative.

Population active : La population active se définit comme l’ensemble des personnes en âge de travailler qui sont disponibles sur le marché du travail, qu’elles aient un emploi (population active occupée) ou qu’elles soient au chômage (population active inoccupée) à l’exclusion de celles ne cherchant pas d’emploi, comme les personnes au foyer, les rentiers. Engénéral, l’âge est fixé entre 15 et 64 ans.Il n’existe pas de définition unique de la population active, qui peut ainsi différer selon les instituts, les organismes, et les pays
La population active occupée regroupe l’ensemble des personnes qui ont un emploi mais sa mesure diffère selon l’observation statistique qui en est faite. On peut actuellement distinguer trois approches principales : au sens duBIT, au sens du recensement de la population, au sens de la Comptabilité nationale.

Chomage :
Le chômage peut être défini comme l’inactivité d’une personne souhaitant travailler. Cette définition du chômage connaît de nombreuses variantes et son concept donne toujours lieu à des controverses théoriques et statistiques.
Le chômage est souvent considéré comme résiduel et volontaire jusqu’audébut du XXe siècle. Lors de la Grande Dépression des années 1930, le chômage devient par son ampleur un des problèmes sociaux et économiques les plus centraux des pays développés. La détermination du niveau de l’emploi devient également avec cette crise économique une des questions les plus fondamentales de la réflexion économique. Le chômage demeure, dans la réflexion économique actuelle, un sujet deconfrontation politique : ses causes ou les politiques aptes à lutter contre lui, ne font ainsi pas consensus.
Associé à la pauvreté, à la précarité et l’exclusion, il est aussi au premier plan du débat politique depuis la fin des Trente Glorieuses dans quelques pays d’Europe occidentale, où il a atteint des niveaux très élevés ; le chômage transforme la structure sociale de la société,bouleverse la vie des plus touchés, tout en suscitant l’inquiétude de nombreux actifs.
Le chômage n’est pourtant pas considéré comme un élément majeur du débat économique et politique dans les pays qui sont proches du plein emploi.
Le chômage est sujet d’oppositions entre les écoles de pensée économique, et entre les modèles économiques et sociaux des différentes nations. Difficile à appréhender lorsquele travail au noir est très important, son importance variant beaucoup d’un pays à l’autre.
Taux de chomage :
Le taux de chômage est le pourcentage de chômeurs dans la population active (actifs occupés + chômeurs).
On peut calculer un taux de chômage par âge en mettant en rapport les chômeurs d’une classe d’âge avec les actifs de cette classe d’âge. De la même manière se calculent des taux dechômage par sexe, par PCS, par région, par nationalité, par niveau de diplôme …

Taux de pop. Active :

Population active
Taux d’activité global = ——————————— X 100
Population totale

Flexisécurité :
La contraction de flexibilité etsécurité est fréquemment employée pour désigner un système social conjuguant une grande facilité de licenciement pour les entreprises (flexibilité) à des indemnités longues et importantes pour les salariés licenciés (sécurité). D’origine récente, ce néologisme n’a encore de figé ni l’orthographe ni la prononciation en français. Les différentes variantes (flexicurité, flexécurité, flexsécurité,…

Enfants atteints de troubles de la santé ou de handicap
Recommandations – Février 2001
Ministère de la jeunesse et des sports Secrétariat d’état aux personnes âgées et aux personnes handicapées

Sur proposition de la commission technique et pédagogique des centres de vacances et de loisirs, le Ministère de la jeunesse et des sports et le Secrétariat d’état aux personnes âgées et aux personneshandicapées affirment leur engagement dans l’accompagnement des dispositifs destinés à favoriser l’accès des enfants et des jeunes atteints de troubles de la santé ou de handicaps en les intégrant dans les centres de vacances et de loisirs ordinaires. Cette démarche de mixité des publics répond à une demande des mineurs atteints de troubles de la santé ou handicapés et de leurs familles. Ellepermet à tous les participants de faire l’apprentissage de la solidarité dans le respect de la diversité et des différences. L’objet de ce protocole est d’aider et de sensibiliser tous les organisateurs de centres de vacances et de loisirs à ce type d’accueil dans des conditions éducatives et médicales adaptées. Selon le type de problèmes il est fortement recommandé, pour favoriser une réelleintégration, de limiter le nombre de mineurs concernés par rapport au nombre total de mineurs accueillis. La portée de ce protocole est de l’ordre de la recommandation. Il ne préjuge en rien de l’évolution des textes réglementaires qui pourraient, le cas échéant, intervenir dans ce champ. Les recommandations suivantes sont répertoriées par période, en incluant le temps de préparation du séjour et par typede personne concernée.

I I-1

Avant le séjour Informations préalables (niveau organisateur) Pour faciliter les démarches des familles et leur permettre de s’orienter au mieux vers l’organisateur de séjours de vacances, celui-ci pourra dans son catalogue, informer le public de la possibilité d’accueil offerte aux enfants atteints de troubles de la santé ou présentant un handicap. Une personneréférante et un numéro de téléphone sont des mentions importantes également pour les familles.

I-2

Inscription (niveau organisateur) Au moment de l’inscription, pour un meilleur accueil de l’enfant, il est nécessaire que : – La famille, ou l’institution, signale tout problème de santé de son enfant susceptible d’influer sur l’organisation du séjour, en précisant le niveau d’autonomie del’enfant, les aspects qui risquent une mise en danger de lui-même et des autres, le cas échéant le système de communication de l’enfant avec autrui… – La famille, ou l’institution, soit orientée vers le directeur du séjour, et puisse ainsi entrer en contact avec lui.

I-3

Préparation du séjour (niveau directeur) Le directeur doit s’informer des particularités générées par la situation de l’enfantet du jeune. Un système d’échange d’informations avec les parents doit être établi avant le séjour. Il est essentiel que le dossier soit constitué par le médecin, la famille, ou les personnes assurant le suivi habituel, avec l’aide du médecin traitant. Il permettra également de mettre en exergue les capacités relationnelles, d’autonomie et les centres d’intérêt de l’enfant. Le dossier contiendranotamment un certificat médical précisant toute réserve, inaptitude ou contre-indication. L’enfant ou le jeune sera impliqué dans la démarche mise en place le concernant suivant ses capacités.

Le directeur doit informer l’équipe d’encadrement des difficultés rencontrées par l’enfant et du type des problèmes que ce dernier est susceptible de rencontrer; les informations médicales diffusées àl’équipe se limitent à celles nécessaires au fonctionnement du séjour (exemple : en cas d’allergies alimentaires, toute l’équipe doit être informée des risques encourus par l’enfant et ceci dès le premier repas). L’assistant sanitaire est informé de l’ensemble des renseignements disponibles par le directeur. La confidentialité des informations contenues dans le dossier doit être respectée par…

Nom-prénom :

Etablissement :
Situation relative à :- L’organisation de l’offre produit
– La vente en unité commerciale
– Gestion et approvisionnement du rayon

I)Identification del’unité commerciale :

Nom/adresse :

Secteur d’activités : Vente de produits textiles, épicerie, décoration, bien-être et culturel.

Surface de vente : 260m2

Qualification de la clientèle de lazone de chalandise : personnes de tout ages.

Politique commerciale: un grand choix de produits de prix moyens à moyennement élevés avec un engagement sur la qualité.

II)Conditions deréalisation :

Date de l’activité : 24 septembre 2010

Degré d’autonomie : Réalisé en totale autonomie

Objectifs de l’action : Conseiller le client, répondre à ses attentes et conclure la vente.Univers et rayon concerné : Univers textile, rayon vestes et manteaux

Description de l’action:

Nous avons à l’extérieur deux portants servants à mettre en avant soit les basiques, soit lesnouveautés ou bien les promotions selon les périodes. Ce jour là il y a des opportunités sur les vestes de quarts elle sont à 59€ au lieu de 69€. Deux passantes s’arrêtent. Voyant qu’elles s’attardent sur leportant en question je décide d’aller les voir pour leur venir en aide. Elles me disent qu’elles désirent essayer une veste rouge pour l’une et ciel pour l’autre je vais donc chercher le débipeur afinde détacher les vêtements. J’invite ensuite les clientes à me suivre au fond du magasin pour qu’elles puissent avoir accès à la cabine et au miroir. L’essayage débute et la conversation s’engage.
Jeleur demande si elle connaisse les vestes de quarts, ce qu’elles recherchent comme produit, et comme utilisation , je leur explique que la veste de quart et une veste que l’on utilise sur les bateauxet beaucoup en bord de mer mais aussi à la ville et qu’elle est confortable plutôt sportive elle protège du vent du froid et de la pluie. Une d’entre elle me répond qu’elle est très frileuse alors…

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1) Les conditions d’accessibilité au pays

A. Les conditions géographiques:

Le Royaume Uni est un état souverain constitué de la Grande Bretagne et de l’Irlande du Nord ce qui représente une superficie de 244 820 km2. La capitale est Londres.
Les barrières naturelles:
• Angleterre : relief peu élevé, deux rivières principales : la Tamise (346km) et le Severn (354km).• Ecosse: relief varié avec ses « lowland » du sud et ses « highland » du nord et de l’ouest incluant son point culminant le Ben Nevis (1344m). L’Ecosse possède environ 800 iles situées entre le Nord et l’Ouest.
• Le Pays de Galle: Territoire montagneux, son point culminant le Mont Snowdon qui s’élève à 1085m.
• L’Irlande du Nord: Cette région détient le lac leplus important des iles britanniques, le Lough Neagh avec ses 388km2, territoire peu montagneux, le point culminant appelé le Slieve Donard culminant a 849m.
• Le climat britannique est océanique, doux et humide. Les contrastes saisonniers sont peu importants en raison de l’influence du Gulf Stream qui adoucit les températures hivernales. La façade occidentale, exposée aux vents océaniques, estbeaucoup plus arrosée que l’est.

B. Les transports:

• Le système ferroviaire britannique est plutôt bien développé avec un total de 16878km (dont 16536km pour la Grande Bretagne et 342km pour l’Irlande du Nord)

• Réseau autoroutier qui s’étend sur 371 603 km. La circulation se fait à gauche.

• Le Royaume uni détient 24 ports, les six principaux étant: Londres, Douvres,Plymouth, Southampton, Aberdeen et Liverpool.

• Un tunnel sous la Manche relie l’Angleterre à la France, plus précisément Calais- Folkestone.
• Aéroport principal : Heathrow à Londres.

On ne constate pas de réelles difficultés au niveau de l’accessibilité géographique du Royaume-Uni de part son réseau de transports développé. La logistique quant à l’exportation de marchandises estdonc largement envisageable.

2) Les données historiques:

Le Royaume Uni constitue la monarchie la plus ancienne du monde. Elle date de 1066.
Révolution Industrielle au 18eme siècle.
Membre du Marché Commun depuis 1973.
Membre de l’OTAN, de l’OCDE, de l’OMC.

Le Royaume-Uni dispose donc d’un régime stable.

3) Les données politiques:

Politique basée sur une MonarchieParlementaire et Démocratique. La Reine Elizabeth II régit ce territoire depuis le 6 février 1952 et a pour premier ministre Gordon Brown depuis le 7 janvier 2007.
En tant que membre de l’Union Européenne, le royaume uni fait aussi parti de l’Union douanière de l’Union européenne. Elle participe aux accords de libre échange de l’UE et de l’Association européenne de libre échange (EFTA).
En accord avec saposition au sein de l’Union Européenne, le Royaume-Uni applique les règles en vigueur dans cette même union.

Le Royaume uni bénéficie d’un régime stable au sein de l’Union Européenne, les barrières douanières sont donc peu contraignantes quant à l’exportation.

4) Aspects Sociaux Culturels:

• Langue officielle : l’Anglais
• Fêtes nationales : 21 avril, jour de l’anniversaire dela reine.
• Jours fériés: 1er janvier, 13 et 21 avril, 11 novembre, 25 décembre…
• Au Royaume-Uni la circulation se fait à gauche.

• Habitudes de consommation: Les consommateurs britanniques consacrent moins de 20 minutes par jour à la préparation des repas. Les membres de 15 % des ménages prennent un repas ensemble chaque jour, 20 % le font une fois parsemaine et 25 %, une fois par mois. Les consommateurs du Royaume-Uni vont au restaurant plus souvent que ceux de tout autre pays européen.Ils se tournent de plus en plus vers les services alimentaires et cuisinent moins : 71 % d’entre eux vont au restaurant plus d’une fois par mois, et cette proportion devrait continuer de croître.

Les aspects sociaux-culturels ne représentant pas de grosses…